發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：新疆
摘要：教學(xué)活動(dòng)中的教與學(xué)不僅形成了教師與學(xué)生之間一對(duì)一的關(guān)系，也形成了學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系、教師與學(xué)生群體之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生群體之間的關(guān)系等...
摘要：知識(shí)原本不是被動(dòng)的，原本不是在學(xué)習(xí)者的心理與外部世界的靜態(tài)關(guān)系中產(chǎn)生的。對(duì)于“知識(shí)”的批判性理解是：第一，知識(shí)離開(kāi)了知識(shí)主體與客體的能動(dòng)關(guān)...
摘要：“灌輸教學(xué)”盡管遭到嚴(yán)峻批判，但在現(xiàn)實(shí)中依然長(zhǎng)盛不衰。為什么呢？其一，作為一種教育和學(xué)習(xí)的方法，簡(jiǎn)便省事，而且在應(yīng)試社會(huì)里長(zhǎng)久流行；其二，...
摘要：何謂“真正的知識(shí)”是一個(gè)跟“如何習(xí)得知識(shí)”密切相關(guān)的問(wèn)題?？陀^的學(xué)科知識(shí)不等于學(xué)生主觀的知識(shí)，這里面有一個(gè)如何把客觀的學(xué)科知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)...
摘要：作為“素質(zhì)價(jià)值”之分配計(jì)劃的課程的重要性隨著社會(huì)的進(jìn)步而提高。分工的進(jìn)展、職業(yè)專門(mén)性的提高、資格的重視和業(yè)績(jī)主義的滲透等等，要求更適當(dāng)、更...
摘要：為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)過(guò)分抽象的弊端，就得設(shè)計(jì)“另類”的學(xué)習(xí)活動(dòng)：從生活、實(shí)踐、問(wèn)題出發(fā)來(lái)組織的活動(dòng)。同兒童的生活關(guān)聯(lián)的、現(xiàn)實(shí)的、切實(shí)的問(wèn)題...
摘要：這次課程改革為新的課程教學(xué)的創(chuàng)造提供了契機(jī)。在當(dāng)今時(shí)代，基礎(chǔ)教育課程的功能歸根結(jié)底在于使得“學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、發(fā)展智慧”；基礎(chǔ)教育的課程需要從...
摘要：在新課程實(shí)施的過(guò)程之中，新的課程標(biāo)準(zhǔn)需要精細(xì)化，新的教科書(shū)需要經(jīng)過(guò)實(shí)踐的驗(yàn)證，推薦一批、淘汰一批、封殺一批。更關(guān)鍵的是，需要進(jìn)一步研究“課...
摘要1:關(guān)注學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展。人類個(gè)體的存在是一個(gè)整體性的存在。從本質(zhì)上說(shuō)，人是一個(gè)身體、情感和精神和諧發(fā)展的有機(jī)整體。 感悟1：學(xué)生...