通過近一個(gè)月的學(xué)習(xí),收獲是顯而易見的。第一,學(xué)習(xí)和接受了大創(chuàng)傷的理念。一方面感覺所有的心理問題都與創(chuàng)傷有關(guān)。生活中的創(chuàng)傷無處不在,而并非像大多數(shù)...
針對(duì)孩子的急救確實(shí)具有很強(qiáng)的操作性。 孩子創(chuàng)傷性反應(yīng)包括: 1.反復(fù)出現(xiàn)的控制型行為; 2.復(fù)歸以前的行為模式,比如允手指; 3.脾氣發(fā)作,不可...
仔細(xì)考量之后,感覺情感急救和醫(yī)療急救相比較,雖然其內(nèi)容確有差異,但其救助目標(biāo)和救助程序也沒有什么大不同。 第一階段:及時(shí)陪伴 也是作者在書中所述...
要說學(xué)習(xí)這部分的收獲,我還是會(huì)推崇瑪格麗特個(gè)案。順便說下,在讀這本書時(shí),時(shí)常會(huì)不自覺地和上本書做比較。我會(huì)認(rèn)為這本書所列舉的案例會(huì)比上本書令人更...
到底怎樣治療創(chuàng)傷?作者在這部分給我們提供了兩種以重復(fù)致創(chuàng)事件作為主要特征的治療模式——往事重演和重新協(xié)商。 先說往事重演。在前幾天的學(xué)習(xí)筆記中,...
上一章羅列了創(chuàng)傷的癥狀,這一章即對(duì)這些癥狀做了選擇性的創(chuàng)傷體驗(yàn)感受的描述。而且這些描述是豐富而且生動(dòng)的:既有癥狀體驗(yàn)感受抽象性的概括,又有個(gè)案或...
今天學(xué)習(xí)創(chuàng)傷癥狀。 核心癥狀: *過度反應(yīng) *收縮 *解離(否認(rèn)) *絕望感(僵直) 早期癥狀: *高度警覺(隨時(shí)處于戒備狀態(tài)) *侵入式影像或...
老彼得說創(chuàng)傷反應(yīng)的核心是過度反應(yīng)、收縮、解離和僵呆四大要素。不由與老赫說的創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的三種癥狀類型:過度警覺、記憶侵?jǐn)_、禁閉畏縮做個(gè)比較。本...
今天學(xué)習(xí)關(guān)注的重點(diǎn)是馬呂斯個(gè)案。 案主簡(jiǎn)介:馬呂斯.因努蘇塔普.克里斯藤森,男性,20多歲,身材瘦小、聰明、內(nèi)向、長(zhǎng)得有點(diǎn)孩子氣,出生在格陵蘭一...