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張肖

古詩默寫 默寫前給學(xué)生3分鐘時(shí)間復(fù)習(xí)要默寫內(nèi)容，我們班將學(xué)生分為四個(gè)小組，每組最先完成默寫的同學(xué)老師來批改，老師批改完后，讓這四個(gè)代表現(xiàn)在講臺(tái)上，批改其他同學(xué)的，第一組代...

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《軍神》教學(xué)反思 整堂課以“為什么稱劉伯承為軍神”為核心問題，通過分析劉伯承的語言、動(dòng)作、神態(tài)以及沃克醫(yī)生的情感變化，層層遞進(jìn)解讀“軍神”內(nèi)涵。 從沃克醫(yī)生的評(píng)價(jià)...

張肖

繼續(xù)閱讀管建剛老師的《一線帶班》 提高默寫正確率 管老師的默寫方法看似嚴(yán)苛，實(shí)則蘊(yùn)含著教育的深層智慧。這種"先破后立"的教學(xué)策略，在提升默寫正確率的同時(shí)，更在培養(yǎng)學(xué)生的...

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春回大地，草長鶯飛，正是放風(fēng)箏的好時(shí)節(jié)。為了讓學(xué)生領(lǐng)略民間傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，深度體驗(yàn)買風(fēng)箏、制作風(fēng)箏和放風(fēng)箏的無窮樂趣，同時(shí)在明媚的春光中盡情舒展身心，與大自然來一...

張肖

示范是最好的指導(dǎo)——于永正 趙志祥老師講座《文言文教學(xué)芻議》中關(guān)于如何語文老師如何進(jìn)行誦讀示范讓人印象深刻。 一、領(lǐng)讀示范的作用 1.糾正讀音，引導(dǎo)讀文。 2...

張肖

張學(xué)偉老師的文言文教學(xué)《鐵杵成針》，打破了傳統(tǒng)文言文的教學(xué)，新穎又獨(dú)特的教學(xué)方法讓人印象深刻。 導(dǎo)入環(huán)節(jié) 張老師用“心”及兩個(gè)變形，引導(dǎo)學(xué)生組字，體會(huì)了人心...

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繼續(xù)閱讀管建剛老師《一線帶班》之“抓基礎(chǔ)” 他強(qiáng)調(diào)，基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)的根基，只有根基牢固，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)的道路上穩(wěn)步前行?；A(chǔ)抓牢了，學(xué)習(xí)習(xí)慣抓好了，學(xué)習(xí)成績絕不會(huì)差。在日...

張肖

《景陽岡》一文改編自中國四大古典名著《水滸傳》第23回，講述了武松趁著酒性上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的傳奇故事。課文較長，由于是原著文本學(xué)生讀起來比較困難，較多字詞...

張肖

班里本學(xué)期轉(zhuǎn)來了兩個(gè)女孩，一個(gè)是從香泉轉(zhuǎn)來的。孩子的爸媽為了孩子的教育真的是拼盡全力，報(bào)名那天孩子爸爸就說是因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)確實(shí)非常不理想，他們很著急，所以才想盡辦法把孩子...

張肖

繼續(xù)閱讀管建剛老師《一線帶班》中抓作業(yè)這一小節(jié)。我印象最深的就是書中創(chuàng)新作業(yè)管理方法。 管老師設(shè)計(jì)作業(yè)記錄單，“作業(yè)周周清”記錄單：一星期一張統(tǒng)計(jì)表，每個(gè)學(xué)生都...

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周末聽了管建剛老師的《飛向藍(lán)天的恐龍》印象最深的就是課堂上他對(duì)于課堂的管理非常細(xì)致，這樣的課堂學(xué)習(xí)怎么會(huì)沒有效率呢？ 管老師的課堂管理細(xì)致到什么程度，課前筆帽要拔...

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周末有幸線上學(xué)習(xí)了語文大師們的課例，真的讓人折服，讓我印象最深刻的就是王菘舟老師的《普羅米修斯》。 王崧舟老師對(duì)經(jīng)典文本的深度解讀令人贊嘆。他不僅僅停留在文字的表...

張肖

這些復(fù)習(xí)方法讓孩子更高效 1.做好復(fù)習(xí)計(jì)劃 統(tǒng)籌期末復(fù)習(xí)總體情況，按學(xué)科劃分、歸類，再根據(jù)自己的能力情況做計(jì)劃。背誦、聽寫類的可以安排在課間和同學(xué)一起進(jìn)行；朗讀可以安排...

張肖

昨天聽寫了五到八單元的詞語，共計(jì)87個(gè)，聽寫完沒有讓學(xué)生互相批改，自己批改了一遍，篩出了學(xué)生容易寫錯(cuò)的詞語。全班的聽寫情況有兩個(gè)同學(xué)讓我很是意外。 全班全對(duì)的...

張肖

第八單元的作文是推薦一本書，本次習(xí)作我以談話的方式導(dǎo)入主題，先是在課堂一開始就和學(xué)生交流互動(dòng)，詢問他們喜歡哪些書，讀過哪些書，然后強(qiáng)調(diào)書籍能給人帶來的好處，強(qiáng)調(diào)讀書的...

張肖

星期五聽了六節(jié)課，每節(jié)課都有很多值得學(xué)習(xí)的地方。 《我的“長生果”》王老師緊緊抓住自學(xué)提示的兩個(gè)問題，借助階梯式的學(xué)習(xí)單讓學(xué)生梳理作者的閱讀歷程。解決第二個(gè)問題時(shí)...

張肖

《憶讀書》本課教學(xué)我做到了三點(diǎn)： 一、借助思維導(dǎo)圖，梳理讀書經(jīng)歷在導(dǎo)入新課，簡單介紹作者之后，進(jìn)入第一個(gè)教學(xué)活動(dòng):梳理冰心奶奶的讀書經(jīng)歷。要求學(xué)生默讀課文，找一找冰心...

張肖

《古人談讀書二》 教學(xué)反思：本課選取了朱熹的《童蒙須知》中關(guān)于讀書的名句，本節(jié)課以讀為主，以讀促悟，第一次讀讀準(zhǔn)字音，讀通句子。第二次聽范讀，劃節(jié)奏，有節(jié)奏的朗讀課文。...