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長(zhǎng)假結(jié)束后，孩子不愿意返回幼兒園怎么辦？
節(jié)后返程的車上，爸爸在前面開車，我和孩子在后排坐著。孩子突然眼淚汪汪地說(shuō)：“媽媽，我不想上幼兒園。” 我把孩子抱過(guò)來(lái)讓她坐在我的腿上，問她，為什么不想去幼兒園呢？孩子說(shuō)， “...
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堅(jiān)定地學(xué)習(xí)五維教練技術(shù)
昨晚看到令瓏發(fā)出教練營(yíng)時(shí)間表的時(shí)候，非常開心。 4月中旬剛從講師營(yíng)回來(lái)，帶回來(lái)的知識(shí)技能都還沒有完成內(nèi)化，為什么又要馬不停蹄的申請(qǐng)教練營(yíng)呢？我也這樣問自己。 并且心里還有一些...
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文化——內(nèi)部整合的假設(shè)
創(chuàng)建共同語(yǔ)言 溝通問題的來(lái)源是對(duì)不同語(yǔ)意的理解。如果不能開誠(chéng)布公的交流雙方對(duì)語(yǔ)意的理解，就會(huì)產(chǎn)生不理解或沖突。例如，好的產(chǎn)品、高質(zhì)量、低成本制造、盡快地進(jìn)入市場(chǎng)等。 界定群體...
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文化維度-外部適應(yīng)的假設(shè)
組織的使命最終來(lái)源于不同利益相關(guān)方之間需求的平衡。利益相關(guān)方包括： 1.投資者和股東 2.生產(chǎn)所需的原材料供應(yīng)商 3.管理者和員工 4.社會(huì)和政府 5.愿意購(gòu)買產(chǎn)品或服務(wù)的消...
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創(chuàng)造談話空間-從自我到生態(tài)第一層級(jí)：?jiǎn)芜叀蜗蛳螺d、操控性，單向溝通重點(diǎn)在于“營(yíng)銷”，使目標(biāo)能夠購(gòu)買產(chǎn)品或者投票給某個(gè)人，然而目標(biāo)卻沒有機(jī)會(huì)發(fā)表意見。 第二層級(jí)：雙邊、雙向討論、交換觀點(diǎn)，意在提供和接...
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創(chuàng)造場(chǎng)域-從自我到大我，從我到我們
深刻的集體轉(zhuǎn)變實(shí)現(xiàn)的條件有哪些？ 1.打開自己，沖破使人們不能在深刻的人性層面彼此聯(lián)結(jié)的隔閡。將關(guān)注力扭轉(zhuǎn)至源頭，第二層投射到外部世界，第三層投射到自身，第四層投射到當(dāng)下、此...
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《如何高效閱讀一本書》讀書筆記
一、當(dāng)今閱讀的障礙 1.覺得好，卻說(shuō)不上來(lái)哪里好 2.讀過(guò)之后，卻不記得講了哪些內(nèi)容 二、選書與購(gòu)書（讀書前） 1.列出選書清單；帶著問題/目的去選書；給自己找到一個(gè)焦點(diǎn) 2...
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助人亦能修身，繼續(xù)五維學(xué)習(xí)的道路11月底上完五維領(lǐng)導(dǎo)力的課程之后的三天，溝通能力如同開掛般的提升，見人就想用教練術(shù)，教練報(bào)告一天可以出三份，很高產(chǎn)吧！上下班途中也會(huì)去聽喜馬拉雅的五維工具課程，晚上也會(huì)抽半小...
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如何提出一個(gè)好問題？一、幾個(gè)常見的溝通場(chǎng)景 我之前是企業(yè)中的HR工作者，所以會(huì)有非常多的場(chǎng)景是員工和管理者的溝通；同時(shí)我也是一個(gè)媽媽，下班后的時(shí)間基本上都是和孩子的溝通。我們先來(lái)聊幾個(gè)常見的場(chǎng)景...
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閃耀獨(dú)一無(wú)二的你——五維教練領(lǐng)導(dǎo)力帶組教練紀(jì)實(shí)接觸了五維，才發(fā)現(xiàn)人生無(wú)邊界、才發(fā)現(xiàn)人的思維是可以無(wú)限拓展的、才發(fā)現(xiàn)我能做到的事太多太多…… 接觸了五維，卓越品質(zhì)受到激發(fā)，真的就想要為咱們的場(chǎng)域貢獻(xiàn)點(diǎn)什么。帶著這樣的初心，...
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五維教練領(lǐng)導(dǎo)力課后總結(jié)剛上完課，還沒來(lái)的及消化，先記個(gè)流水賬。 課堂里你印象最深刻的體驗(yàn)？ 劈筷子的互動(dòng)游戲吧。 誠(chéng)如陳序老師所說(shuō)的啟動(dòng)值，別的同學(xué)9分，我估計(jì)只有2,3分。有兩點(diǎn)：一上臺(tái)的意愿屬...
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一名教育踐行者<br>
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微信公眾號(hào)：硬刻時(shí)代<br>私人微信號(hào)：yksd100<br>【專業(yè)背景：美國(guó)運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)院（NASM-CPT）私人教練；亞協(xié)體適能健身學(xué)院（AAASP）華中區(qū)教學(xué)總監(jiān)；AAASP運(yùn)動(dòng)理療康復(fù)課程創(chuàng)始人；美國(guó)（BASI）普拉提教練認(rèn)證；肌筋膜鏈康復(fù)訓(xùn)練技術(shù)認(rèn)證 。】
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