暑假已近尾聲,可這本書才看了一半,僅僅還是“獲取知識(shí)”的階段,就覺得快要“寸步難行”了,真想象不到該怎樣去“理解知識(shí)”。 當(dāng)弄清楚學(xué)生的需求以及教師的預(yù)期結(jié)果后,就到了該設(shè)計(jì)...
暑假已近尾聲,可這本書才看了一半,僅僅還是“獲取知識(shí)”的階段,就覺得快要“寸步難行”了,真想象不到該怎樣去“理解知識(shí)”。 當(dāng)弄清楚學(xué)生的需求以及教師的預(yù)期結(jié)果后,就到了該設(shè)計(jì)...
讀書和做任何事一樣,總會(huì)有個(gè)懈怠期。也或許是前段時(shí)間天氣過于炎熱,空調(diào)吹得頸椎疼,導(dǎo)致每每拿起書,看不了幾個(gè)字就放棄了??磥磉@一條路任重道遠(yuǎn)呀! 在本書中,作者認(rèn)為理解是多維...
2016年1月14日早6:30,在經(jīng)歷了一夜陣痛之后,上產(chǎn)床半小時(shí)就順產(chǎn)下嘟嘟。在我慶幸生產(chǎn)如此順利的時(shí)候,卻不知道伴隨著嘟嘟的降臨,一個(gè)特殊的使命也降臨了。 記得那是嘟嘟出...
前文說到過逆向設(shè)計(jì),逆向設(shè)計(jì)是以目標(biāo)為導(dǎo)向的,在進(jìn)行逆向設(shè)計(jì)時(shí),要以具體結(jié)果為目標(biāo),再根據(jù)這些目標(biāo)逆向思維,進(jìn)行設(shè)計(jì)。進(jìn)行逆向設(shè)計(jì),主要就是為了改變在教學(xué)活動(dòng)中的兩種誤區(qū):無...
這本書不僅講到了怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),更重要的是講到了“理解”。什么是理解?“理解”和“知道”究竟有什么不同呢?我們經(jīng)常在課堂上要求學(xué)生去理解課文,理解知識(shí),理解老師講授的內(nèi)容,...
第一章 逆向設(shè)計(jì) 這一章一開始就有一句話令我印象深刻:“我們不能隨心所欲地以任何方式講授任意主題內(nèi)容?!彼砸v什么呢?答案在這里——課程標(biāo)準(zhǔn),它規(guī)定著孩子們應(yīng)該知道哪些內(nèi)容...
乍看書名,這本書應(yīng)該是寫給老師,讓我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),目的在于讓學(xué)生理解?理解什么?我猜不僅僅是理解學(xué)到的知識(shí),還有理解出題意圖,或是以后的運(yùn)用吧?(僅僅是看到題目的猜想)...