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日有所記286 閱讀工具之復(fù)述練習(xí)法
復(fù)蘇練習(xí)法當(dāng)孩子熟悉繪本之后，家長可以鼓勵孩子自己把繪本的內(nèi)容復(fù)述出來。如果是短句，孩子可以原樣重復(fù)；如果是復(fù)雜的句式，允許孩子在保持原信息的基...
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日有所記285 閱讀工具之想象驗證法想象驗證法在親子閱讀過程中，家長鼓勵孩子合理想象和推測，并利用后續(xù)讀到的信息去驗證或質(zhì)疑前面描述的內(nèi)容，這就是想象驗證法，是一個按閱讀內(nèi)容相互關(guān)...
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日有所記284 閱讀工具之情節(jié)地圖法情節(jié)地圖法就是利用思維導(dǎo)圖或者時間軸，幫孩子建立一本書的情節(jié)地圖，以方便孩子理解復(fù)雜的故事情節(jié)。孩子在繪制情節(jié)地圖的過程中還能開發(fā)大腦，提升閱讀...
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日有所記283 閱讀工具之線索梳理法線索梳理法：一本書對于每個人來說都像是一個獨特的迷宮，看似包含著無數(shù)道路，但真實的出路只有一個。線索梳理法，可以教孩子梳理真正有效的線索，幫助孩...
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日有所記282 閱讀工具之里程碑法
里程碑法 在閱讀啟蒙中使用的里程碑法，是指父母把孩子閱讀的一些簡單重要轉(zhuǎn)折記錄下來，比如孩子第一次讀完50頁的繪本，第怡次復(fù)述一個故事，都可以記...
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閱讀工具之調(diào)整行為法調(diào)整行為法，兒童的行為塑造跟閱讀有著莫大的關(guān)系，閱讀的真正目的就是重塑人的行為。通過閱讀與生活相關(guān)聯(lián)，從而引導(dǎo)孩子調(diào)整自己的行為，這種閱讀工具就...
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日有所記280 閱讀工具之專家引導(dǎo)法專家引導(dǎo)法就是在孩子4歲以后，家長給孩子講繪本時，要扮演成朗讀專家或老師的角色，用一種專業(yè)閱讀的姿態(tài)和口吻對孩子進(jìn)行閱讀啟蒙，幫助孩子增加觀察世...
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日有所記279 閱讀工具之問答游戲法問答游戲法就是在閱讀過程中，家長通過問答游戲達(dá)成有效的提問刺激，讓孩子產(chǎn)生閱讀和求知的欲望，把伴讀過程變成一個靈動的課堂，孩子的思維呈現(xiàn)開放狀態(tài)...
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十月再見，十一月你好忙忙碌碌，一個月又過去了。沒有總結(jié)就沒有反省，沒有反省就沒有進(jìn)步。 十月，因為領(lǐng)導(dǎo)去進(jìn)修，好多工作移到我手上，主要是壓力大，事情沒...