復(fù)蘇練習(xí)法當(dāng)孩子熟悉繪本之后,家長可以鼓勵孩子自己把繪本的內(nèi)容復(fù)述出來。如果是短句,孩子可以原樣重復(fù);如果是復(fù)雜的句式,允許孩子在保持原信息的基...
想象驗證法在親子閱讀過程中,家長鼓勵孩子合理想象和推測,并利用后續(xù)讀到的信息去驗證或質(zhì)疑前面描述的內(nèi)容,這就是想象驗證法,是一個按閱讀內(nèi)容相互關(guān)...
情節(jié)地圖法就是利用思維導(dǎo)圖或者時間軸,幫孩子建立一本書的情節(jié)地圖,以方便孩子理解復(fù)雜的故事情節(jié)。孩子在繪制情節(jié)地圖的過程中還能開發(fā)大腦,提升閱讀...
線索梳理法:一本書對于每個人來說都像是一個獨特的迷宮,看似包含著無數(shù)道路,但真實的出路只有一個。線索梳理法,可以教孩子梳理真正有效的線索,幫助孩...
里程碑法 在閱讀啟蒙中使用的里程碑法,是指父母把孩子閱讀的一些簡單重要轉(zhuǎn)折記錄下來,比如孩子第一次讀完50頁的繪本,第怡次復(fù)述一個故事,都可以記...
調(diào)整行為法,兒童的行為塑造跟閱讀有著莫大的關(guān)系,閱讀的真正目的就是重塑人的行為。通過閱讀與生活相關(guān)聯(lián),從而引導(dǎo)孩子調(diào)整自己的行為,這種閱讀工具就...
專家引導(dǎo)法就是在孩子4歲以后,家長給孩子講繪本時,要扮演成朗讀專家或老師的角色,用一種專業(yè)閱讀的姿態(tài)和口吻對孩子進(jìn)行閱讀啟蒙,幫助孩子增加觀察世...
問答游戲法就是在閱讀過程中,家長通過問答游戲達(dá)成有效的提問刺激,讓孩子產(chǎn)生閱讀和求知的欲望,把伴讀過程變成一個靈動的課堂,孩子的思維呈現(xiàn)開放狀態(tài)...
忙忙碌碌,一個月又過去了。沒有總結(jié)就沒有反省,沒有反省就沒有進(jìn)步。 十月,因為領(lǐng)導(dǎo)去進(jìn)修,好多工作移到我手上,主要是壓力大,事情沒...