教師導(dǎo)語： 孔子周游列國，屢遭困厄，卻依然“知其不可而為之”；莊子筆下的庖丁，解牛時“依乎天理”，游刃有余。一位是奔走天下的仁者，一位是洞悉天機的智者。 在中國文化的長河中，...
發(fā)簡信
IP屬地：臺灣
-
“中華文明之光”作文導(dǎo)寫（一） -
-
青春的模樣——讀《立在地球邊上放號》《紅燭》《俄日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》小得
一個時代有一個時代的青年，一個時代有一個時代的風(fēng)華正茂。蕭伯納說：“青春是美妙的，揮霍青春就是犯罪?！闭湎松挥幸淮蔚那啻?，讓青春更有價值。我們聯(lián)讀了《立在地球邊上放號》《...
-
讀寫共生之《沁園春長沙》課堂教學(xué)小得以詩解詩，學(xué)詩寫詩。小試牛刀，咬文嚼字。學(xué)習(xí)語文必修上第一課《沁園春長沙》，我讓學(xué)生在充分理解的前提下，用整句來概況詞句內(nèi)容、形象情境等，以此來拓展學(xué)生的語文能力，開啟了學(xué)生...
-
遇見有愛的教育，傾聽花開的聲音
段惠民老師作為一位從基層成長起來的教育實踐家，他的教育銘言深刻地體現(xiàn)了一種以“愛”為基石，但又超越簡單情感，升華為教育智慧與行動的崇高情懷。這種情懷不是空洞的口號，而是一...
-
有時最溫暖的教育是“原諒”
正值高校放寒假之際，今年畢業(yè)的我的學(xué)生們陸續(xù)返程。我班第一個回來看我的是碩?，F(xiàn)在碩和我是無話不談的朋友，是相互鼓勵的師徒，是關(guān)心冷暖的親人。我常常慶幸，當(dāng)初我沒有一氣之...
-
-
溯源《詩經(jīng)》，閑話清明溯源《詩經(jīng)》，閑話清明 清明又至，翻開《詩經(jīng)》，尋找這個節(jié)日的古老回響。那些刻在竹簡上的文字，像一扇扇通向遠(yuǎn)古的窗，讓我窺見了三千年前人們面對自然、面對生死、面對生活時的模樣...
-
一聲蟲鳴，千古幽情 ——《詩經(jīng)·召南·草蟲》中的自然與情感共振
一聲蟲鳴，千古幽情 ——《詩經(jīng)·召南·草蟲》中的自然與情感共振 “世界贈予我蟲鳴，也贈予我……”，聽著王菲的這首歌，不由得讓我想起《詩經(jīng)·召南·草蟲》中"喓喓草蟲，趯趯阜螽"...
-
《詩經(jīng)》中有一種美叫“距離” ——讀《漢廣》有得《詩經(jīng)》中有一種美叫“距離” ——讀《漢廣》有得 在《詩經(jīng)》所描繪的浩瀚畫卷中，《漢廣》以其獨特的意境與真摯的情感，構(gòu)筑了一個永恒的主題，那便是“追尋”。這種“追尋”超越時空...
-
一種相思，兩處閑愁 ——讀《卷耳》有感一種相思，兩處閑愁 ——讀《卷耳》有感 一位女子在田野間低頭采摘卷耳，她的動作是那樣輕柔，指尖觸碰著嫩綠的葉片，卻遲遲裝不滿小小的籮筐。她的目光飄向遠(yuǎn)方，越過山丘，越過河流，...
-
浪漫的場景，純粹的情愫 —— 從《關(guān)雎》中感受古人追求愛情的淳樸浪漫的場景，純粹的情愫 —— 從《關(guān)雎》中感受古人追求愛情的淳樸 《關(guān)雎》作為《詩經(jīng)》的開篇之作，以其優(yōu)美的語言和生動的意象，描繪了一幅幅浪漫而充滿詩意的愛情場景，展現(xiàn)了...
-
-
“留在時光里的……”（更新中）
教師寄語： 四季的故事，是每一程溫暖的遇見。我們努力過，卻阻不住時光的流轉(zhuǎn)。但如果我們心中有愛，那么沉淀過后，留在時光深處的一定是讓人難忘的最美好的存在。因為，記憶里深...
-
今晚我在水岸天街散步
來來回回，我慢慢地走 留一束暮光于影 夜色傾城 漸漸地，水中落滿高樓上的燈 一簇一簇，還有月色溶溶 我靜靜地聽，晚風(fēng)弄秋聲 偶有一絲絲的清涼 悄悄透衣袖 此刻，我可以忘了時間...
個人介紹
作者簡介：柏蓮華，筆名蓮子。很喜歡《西洲曲》詩中“低頭弄蓮子，蓮子清如水”之佳句，故取“蓮子”之名。作為俗世之凡人，希望能在世態(tài)喧囂中“心清如水”。喜歡高中語文教學(xué)，熱愛古詩詞，讀讀書，偶寫隨筆作為日常。