中午的時候聽說明天放假,而我們物理考試放到了17~19點,于是聯(lián)系某學(xué)院教務(wù)科張老師,跟他說我想晚上拿到卷子,問他我?guī)c過去可以,他說讓我晚上7...
小學(xué)升初中的時候認識了兩個很好的朋友,我們家住得很近,于是就一起上學(xué)一起回家,在班上也坐在一起,但是他們非常愛玩兒,于是我就跟他們一起玩兒,我還...
自我成長 1. 把每天記錄由為知筆記改到幕布,模板大大小小改了17版,現(xiàn)在版本號4.0.0 2. 參與建立了5人的目標(biāo)管理小組,堅持每周都發(fā)布自...
踐行一段個人管理后,很多人會有一個體會:簡單的事情都能完成,但復(fù)雜的或困難的事情卻和實踐個人管理方法前沒什么變化——該不會做的還是不會。這很正常...
一、澄清目的和意義 Q01:您認為什么是躍遷式的成長?A01:躍遷式成長就是“升職”,培根說“知識就是權(quán)力”,躍遷就要靠近權(quán)力中心(第一手信息)...
〇、引言 讀永澄老師的文章很長時間了,6月21日參加了《思考,快與慢》的共讀活動,一下子把我的認知拉了起來,感覺太值回票價了,一下子從一個半路人...
聽了永澄老師的領(lǐng)讀我真的想問“我們讀的是不是一本書???”我看這章時感覺很水,都是觀點和故事,隨便翻翻就過去了,感覺沒什么結(jié)構(gòu),但到永澄老師的眼里...
通過永澄老師的領(lǐng)讀我很受啟發(fā): 1. 兩只眼睛看全書。 這兩只眼睛是永澄老師自己引入的,分別是系統(tǒng)思維和價值角度,通過這兩種永澄老師把全書都串了...
#觀察永澄50天實驗-01天# 永澄老師在進行帶領(lǐng)小伙伴通過以超出系統(tǒng)思維建立系統(tǒng)的方式實現(xiàn)認知躍遷的實驗。 #觀察永澄50天實驗-02天# Q...