管理者的定義在于愿景和道義責(zé)任，道義責(zé)任反映在德魯克確定的5個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，在這些領(lǐng)域， 必須采取恰當(dāng)?shù)淖龇?，以保證正確的精神貫穿于整個(gè)管理組織”: 1.必須有高標(biāo)準(zhǔn)...
發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：吉林
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戰(zhàn)略需要智慧 ——《管理百年》讀書筆記（八）
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工作激勵(lì)的探索 ——《管理百年》讀書筆記（七）
馬斯洛：動(dòng)機(jī)理論大師。 基本上，馬斯洛對(duì)人類本性持有相當(dāng)樂觀積極的態(tài)度。他的結(jié)論是，普遍需求，也即匱乏性需求一生理、 安全感、愛和尊重，必須先得到滿足，人才能行為...
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給未來埋下種子——《管理百年》讀書筆記（六）
一味追求理論上的精密，實(shí)踐起來注定要慘遭失望。設(shè)計(jì)一種質(zhì)量統(tǒng)計(jì)方法，強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)和供應(yīng)的穩(wěn)定性，并把最終用戶的標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用到生產(chǎn)方上。生產(chǎn)的變數(shù)要最小化，人際間的合作要最大化...
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管理者要看到未來 善于整合 ——《管理百年》讀書筆記（五）
表面上看來組織得當(dāng)、管理嚴(yán)格的群體，其實(shí)根本不是那么一回事。他們并沒有得到嚴(yán)格的控制，也不容易規(guī)范調(diào)節(jié)，更加難于認(rèn)識(shí)理解。他們是張錯(cuò)綜復(fù)雜的動(dòng)態(tài)人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。只要人們?cè)?..
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適應(yīng)時(shí)代的組織模式具有強(qiáng)大力量——《管理百年》讀書筆記（四）
僅靠著獨(dú)裁式管理，通用汽車不可能發(fā)展成家成功的組織。倘若每一個(gè)問題，獨(dú)裁者都知道完整的答案，那么獨(dú)裁的確是最有效的管理方式。但他做不到，而且永遠(yuǎn)不可能做到。這是為什么...
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管理者要“目中有人”“心中有愛”——《管理百年》讀書筆記（三）
福特公司及其創(chuàng)始人亨利.福特（1863—1974），在20世紀(jì)初創(chuàng)造了汽車生產(chǎn)的奇跡，創(chuàng)造了大規(guī)模生產(chǎn)及生產(chǎn)線，福特先生善于學(xué)習(xí)，為了提高生產(chǎn)效率多方尋找靈感，把汽車裝配...
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時(shí)間與效率——《管理百年》讀書筆記（二）
1 伊萊休·魯特：刺激與掃帚 魯特在美西戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束之后升任美國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)部長(zhǎng)，在他之前，美國(guó)軍隊(duì)的組織完全是一片混亂，戰(zhàn)略沒有地圖，士兵沒有冬衣，最極端的例子是300節(jié)火車車箱的...
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管理--隱形的力量 ——《管理百年》讀書筆記（一）
不管你管理的是軟件公司、醫(yī)院、銀行還是童子軍，你的工作內(nèi)容只會(huì)有10%的不同。而這10%的不同，由組織特定的使命、特定的文化、特定的歷史及其特定的語匯所決定，剩下的工作...
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教學(xué)評(píng)估的基本含義--《伍爾?？私逃睦韺W(xué)》讀書筆記（十六）
1、區(qū)分測(cè)量與評(píng)估。 測(cè)量是指用數(shù)字描述個(gè)事件或特征; 評(píng)估雖包括測(cè)量，但比測(cè)量范圍更寬廣，因?yàn)樵u(píng)估包含各種取樣和觀察學(xué)生知識(shí)、技能和能力的方式。區(qū)分形成性評(píng)估與終結(jié)性評(píng)估...
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教師期望對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響--《伍爾?？私逃睦韺W(xué)》讀書筆記（十五）
教師期望對(duì)學(xué)生的成績(jī)到底有什么影響，這個(gè)問題的答案要比看起來的復(fù)雜得多。我們可以通過兩種方式來研究這個(gè)問題:種是對(duì)教師提供有關(guān)學(xué)生的無根據(jù)期望，并記錄這些無根據(jù)的期望是否...
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預(yù)防是維持學(xué)習(xí)環(huán)境最好的良藥--《伍爾福克教育心理學(xué)》讀書筆記（十四）
(一)明察秋毫 明察秋毫意味著你應(yīng)該讓學(xué)生知道，你對(duì)教室里發(fā)生的所有事情都了如指掌一一你不會(huì)忽視任何事情。明察秋毫的教師似乎腦袋后面都長(zhǎng)有眼睛。教師要避免只跟少數(shù)的學(xué)生交流...
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自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的影響因素--《伍爾福克教育心理學(xué)》讀書筆記（十三）
自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的概念整合了很多關(guān)于有效學(xué)習(xí)和動(dòng)機(jī)的內(nèi)容。正如你從上面描述的過程中看到的，有三個(gè)因素會(huì)影響自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的技能和意向: 知識(shí)、動(dòng)機(jī)以及自我約束力或意志力。此外...
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以學(xué)生為中心的教學(xué)--《伍爾福克教育心理學(xué)》讀書筆記（十二）
所有的建構(gòu)主義理論都認(rèn)為，知識(shí)是學(xué)習(xí)者試圖理解他們的經(jīng)驗(yàn)而發(fā)展起來的，就像Chelsea和Ethan。“所以，學(xué)習(xí)者并不是一個(gè)被動(dòng)的等待灌輸?shù)娜萜?，而是一一個(gè)積極尋求意...
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復(fù)雜認(rèn)知過程學(xué)習(xí)要點(diǎn)--《伍爾?？私逃睦韺W(xué)》讀書筆記（十一）
一、學(xué)習(xí)策略 二、問題解決的策略 算法式：解決問題的一步步程序，一一寫出解決方案。啟發(fā)式：圖解決問題的一般策略。手段--目的分析：一個(gè)目標(biāo)被分解成子目標(biāo)的啟發(fā)式。逆向...
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元認(rèn)知的定義、作用與培養(yǎng)--《伍爾?？私逃睦韺W(xué)》讀書筆記（十）
元認(rèn)知是人們“對(duì)自身作為獲知者的知識(shí)或意識(shí)”。“元認(rèn)知”字面上的意思是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知或者對(duì)思維的思維。 元認(rèn)知包括三種知識(shí):(1)作為一個(gè)學(xué)習(xí)者所具有的陳述性知識(shí)...
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認(rèn)知主義學(xué)習(xí)觀的要點(diǎn)--《伍爾福克教育心理學(xué)》讀書筆記（九）
從感覺信息輸入到模式識(shí)別的路徑。 第一階段是特征分析或自下到上的加工，因?yàn)榇碳け仨毾缺环纸獬商卣骰蛞兀⑶冶唤M合為有意義的模式。格式塔原則是關(guān)于特征如何被組織成...
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行為主義觀點(diǎn)對(duì)教師的啟示--《伍爾?？私逃睦韺W(xué)》讀書筆記（八）
每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷都存在巨大的差異。每個(gè)學(xué)生都是帶著不同的擔(dān)憂和焦慮來到你的班級(jí)的。一些學(xué)生害怕在公共場(chǎng)合講話或在體育比賽中失敗，另一些學(xué)生則對(duì)周圍的事物感到焦慮。有些...
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學(xué)習(xí)的行為主義觀點(diǎn)--《伍爾福克教育心理學(xué)》讀書筆記（七）
一、學(xué)習(xí)的定義 從廣義上說，學(xué)習(xí)是指由經(jīng)引起的個(gè)體知識(shí)或行為的相對(duì)持久的變化。這種變化可能是有意識(shí)的，也可能是無意識(shí)的; 可能是好的，也可能是不好的;可能是正確的，也可能...
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培養(yǎng)富有心理彈性的學(xué)生--《伍爾?？私逃睦韺W(xué)》讀書筆記（六）
心理彈性( resilience )是指能有效地應(yīng)對(duì)困難情境或有礙自身發(fā)展威脅的一種良好適應(yīng)能力。 (一)富有心理彈性的學(xué)生 富有心理彈性的學(xué)生，是那些即使經(jīng)歷多次磨難仍...
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雙語學(xué)習(xí)的影響因素與策略--《伍爾福克教育心理學(xué)》讀書筆記（五）
一、學(xué)習(xí)兩種語言涉及哪些因素? 如果擁有充足的學(xué)習(xí)每種語言的機(jī)會(huì)，兒童是能夠同時(shí)學(xué)會(huì)兩種語言的。學(xué)習(xí)一種以上的語言有利于認(rèn)知發(fā)展，因此在學(xué)習(xí)一種新的語言時(shí)保留自己的傳統(tǒng)語...