發(fā)簡信
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讀陳蕾老師的《把握合作學(xué)習(xí)五要素》一文，結(jié)合科學(xué)學(xué)課堂上總是需要小組合，或作完成討論，或完成實(shí)驗(yàn)，或者設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等等，回顧以往的小組合作過...
讀了陳蕾老師的《轉(zhuǎn)型“學(xué)生中心”的有效路徑》一文后，反思自己以往的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)很多時候是老師在不斷的傳輸知識，生怕漏了點(diǎn)什么，學(xué)生就成...