讀陳蕾老師的《把握合作學習五要素》一文,結合科學學課堂上總是需要小組合,或作完成討論,或完成實驗,或者設計實驗等等,回顧以往的小組合作過程,發(fā)現(xiàn)小組中總是由幾個能力較...
讀陳蕾老師的《把握合作學習五要素》一文,結合科學學課堂上總是需要小組合,或作完成討論,或完成實驗,或者設計實驗等等,回顧以往的小組合作過程,發(fā)現(xiàn)小組中總是由幾個能力較...
讀了陳蕾老師的《轉型“學生中心”的有效路徑》一文后,反思自己以往的教學過程,發(fā)現(xiàn)很多時候是老師在不斷的傳輸知識,生怕漏了點什么,學生就成了接受知識的載體,雖然常常在口...