實錄一： 孩子學(xué)習(xí)了《凡卡》，主要內(nèi)容如下： 故事發(fā)生在19世紀(jì)的俄國，圣誕節(jié)的前夜，小凡卡趁著老板夫婦和師傅們外出禱告的時候偷偷給爺爺寫信。故事中的凡卡沒有父母，唯一的親人...
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知識好教，價值觀如何引導(dǎo)？
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群文閱讀:從思抵達(dá)詩（蔣軍晶）一.先從碎片化閱讀說起: 1時間碎片化，內(nèi)容碎片化。 我們對時間的感知從模糊轉(zhuǎn)向精確:從前慢過渡到現(xiàn)在快。我們的閱讀不斷被打斷。 報刊雜志微童話小小說漫畫繪本小巴掌童話。 2...
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蔣軍晶：群文閱讀，從詩抵達(dá)思（實錄下）習(xí)慣不斷整理知識體系化。 做好群文閱讀。方法——策略。 如果老師來提問，提問什么樣的問題？ 老師怎樣提，才能讓學(xué)生體驗比較好的知識體系建構(gòu)的過程。 例子： 1.現(xiàn)在的草莓，為...
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蔣軍晶：群文閱讀，從詩抵達(dá)思（實錄上）一，碎片化閱讀 （一）碎片化時間： 1.從前慢，現(xiàn)在快。精確到模糊。 2.問答式教學(xué)（問題非?，嵥椋?，對話教學(xué) （二）碎片化內(nèi)容： 1.報刊，雜志，微童話，小小說，繪本。一個...
