四年級(jí)神話單元識(shí)字課 干老師 11月龍美 (匆忙記錄,恐有誤記) 語(yǔ)文書(shū)57頁(yè)識(shí)字加油站: 花圃、花卉、花蕾、花蕊 玫瑰、茉莉、牡丹、海棠 干:有沒(méi)有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)?有沒(méi)有哪個(gè)...
神話課程 干老師 11月 龍美 (匆忙記錄,恐有誤記) 課前,和孩子一起玩字源 “不”——“帝”——“蒂締” 右邊的圖片:結(jié)繩記事 爺爺——爸爸——兒子 上帝 分享孩子的神話...
神話課程 干老師 11月 龍美 四年級(jí) (匆忙記錄,恐有誤記) 出示文言、孩子讀 難的地方解釋,孩子再讀(分段解釋,分段讀) 干:這兩個(gè)故事,和我們今天有什么關(guān)系呢,我們?cè)?..
“放學(xué)后”童書(shū)伴讀已開(kāi)展4周,16次課,因簡(jiǎn)書(shū)功能,一直未發(fā)表,現(xiàn)在回過(guò)頭再看第一次寫(xiě)繪……啊,簡(jiǎn)直“不忍直視”
“放學(xué)后”童書(shū)伴讀第1課《神奇魔法床》 我喜歡在每個(gè)課程的第一課,講一個(gè)關(guān)于想象的故事,繪本中天馬行空的想象,豐富、有趣、好玩,一下子拉近我和孩子們的距離,讓孩子們的小眼睛忍不住跟...
來(lái)到這個(gè)神奇的地方 孩子們已經(jīng)習(xí)慣手捧一本書(shū)津津樂(lè)道了 讓閱讀像呼吸一樣自然 故事也在這樣的地方發(fā)生著...... “今天聽(tīng)什么故事呀?快點(diǎn)開(kāi)始吧......” 封面一出,三...
“張老師” “張老師,我來(lái)啦”...... 哇,今天的故事就從這一聲聲呼喚開(kāi)始啦,打好招呼后,不免要叮嚀一下:讀書(shū)?還是寫(xiě)作業(yè)?孩子們都拿起一本本書(shū),愛(ài)讀書(shū)的孩子,捧著月光讀...
《神奇魔法床》 我喜歡在每個(gè)課程的第一課,講一個(gè)關(guān)于想象的故事,繪本中天馬行空的想象,豐富、有趣、好玩,一下子拉近我和孩子們的距離,讓孩子們的小眼睛忍不住跟...
這是一篇很早以前就想寫(xiě)的文章,最早文章的名字應(yīng)該是《我的王校長(zhǎng)》,之后再想寫(xiě)名字又變成了《我的兩個(gè)王校長(zhǎng)》,現(xiàn)在再寫(xiě)又成了《我的三個(gè)王校長(zhǎng)》。從第一次離職到第二次離職,...
關(guān)于“深度語(yǔ)文”的論壇結(jié)束后,“深度語(yǔ)文探討群”里的討論從未停歇。 大家的心中都有一個(gè)疑問(wèn)——何為深度語(yǔ)文?如何踐行深度語(yǔ)文的理念? 何為深度語(yǔ)文?我一直在靜悄悄地關(guān)注其他老...