正如俗語所說：“一勤天下無難事”。班主任要做好班級工作，管理好學(xué)生，勤是不可少的。只有經(jīng)常性地深入了解，才能管理好班級。勤接觸，俄國教育家烏申斯基說過：“如果教育家從一切方面...
IP屬地：澳門
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勤奮
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范式
當(dāng)前絕大多數(shù)中小學(xué)圖書館在館藏分類上延續(xù)的是中圖法的科學(xué)分類——5大部分、22個基本大類，按照學(xué)科邏輯層層排布。這套源自成人公共圖書館的分類標(biāo)準(zhǔn)，雖然便于管理查詢，但對于中小...
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育心
前幾天，深圳寶安中學(xué)的一位學(xué)生，被噪鵑啼鳴擾了學(xué)習(xí)心境，提筆懇請學(xué)校移除鳥巢。校長袁衛(wèi)星沒有簡單應(yīng)允或回絕，而是以一封充滿溫情與哲思的公開信婉拒請求，將一場小小的困擾，化作了...
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評價
老師更關(guān)注教什么和怎么教，習(xí)慣于按照教材章節(jié)的順序線性推進，強調(diào)知識的完整性與學(xué)科體系的自洽，應(yīng)對考試幾乎成了唯一合理的選擇。教學(xué)邏輯之所以如此牢固，不僅源于制度要求，也因為...
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目標(biāo)
N0.1假如我是孩子，假如是我的孩子。 N0.2一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師。 N0.3在大多時候，我們不能夠使學(xué)生‘搖身一變，成為好人’,我們只能不斷地影響他們，去點燃他們...
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盔甲
對于普通家庭的孩子來說，前者決定他能從哪條跑道起跑，后者決定他能走多穩(wěn)、走多遠(yuǎn)。我們傾盡所有幫孩子掙得通往好學(xué)校的“門票”，卻很少停下來想一想：當(dāng)他獨自走出校門，踏進真實世界...
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情緒
情緒穩(wěn)，無論是在職場中還是在生活中，很多人情緒是不穩(wěn)定的，尤其是面對很多突發(fā)情況，一著急就容易失控。問題處理不了的時候，他總是在說，怎么辦，怎么辦，非?；艁y，陷入了自己的情緒...
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讀書
1)學(xué)習(xí)的"底層邏輯:1.翻過的書叫接觸;2.看過的內(nèi)容叫瀏覽;3.能復(fù)述重點叫記憶;4.能用自己的話講出來叫理解;5.能把知識點串聯(lián)起來叫體系搭建;6.能在不同題型中調(diào)用叫...
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師德
師德從來不是空洞的口號，也不是懸浮的道德標(biāo)尺，它扎根于教育實踐的沃土，而課堂就是師德生長的核心場域。從陶行知“愛滿天下”“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育箴言，到于漪“一輩...
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五改
五改”則著力推進學(xué)生多樣個性化學(xué)習(xí)方式變革。一改齊步走的教學(xué)方式，實施分層教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生實際情況和學(xué)習(xí)能力差異化教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生需求；二改固化學(xué)習(xí)模式，鼓勵學(xué)生采用...
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失敗
抗挫力的培育，是教育不可或缺的底色，更是孩子應(yīng)對未來的核心底氣。張雪的機車之路，布滿了常人難以想象的挫折：車手生涯的傷病與失敗，讓他一度面臨無法再接觸機車的困境；創(chuàng)業(yè)初期的資...
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養(yǎng)好
我見過最蠢的事，不是賺錢少，不是沒本事，而是一個人拼命對別人好，卻對自己一毛不拔。你以為這是善良，其實是不會愛自己。省吃儉用滿足所有人，卻唯獨忘了問問自己：我累不累？我值不值...
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閱讀
在講專業(yè)閱讀時，黃校把閱讀分成的三個層次，特別有指導(dǎo)意義。認(rèn)知層是讀出書中觀點，把書讀“薄”，快速抓核心；邏輯層是厘清背后原理，把書讀“懂”，學(xué)會深度思考；價值層是挖掘書中意...
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閱讀
在講專業(yè)閱讀時，黃校把閱讀分成的三個層次，特別有指導(dǎo)意義。認(rèn)知層是讀出書中觀點，把書讀“薄”，快速抓核心；邏輯層是厘清背后原理，把書讀“懂”，學(xué)會深度思考；價值層是挖掘書中意...
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立場
遇到胡攪蠻纏的家長，從來不會硬碰硬，也不會卑微道歉。他們心里都攥著一句核心心法，只有八個字：態(tài)度要軟，立場要硬。拆開來說，再簡單不過：態(tài)度上，你要讓家長感受到，你對孩子受傷這...
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發(fā)展
分?jǐn)?shù)可以記錄結(jié)果，卻難以呈現(xiàn)學(xué)習(xí)本身。素養(yǎng)、思維與成長軌跡，長期游離在評價體系邊緣。而AI的進入，讓過程性數(shù)據(jù)、多維畫像與持續(xù)診斷成為可能。“課堂內(nèi)外評價工具”模塊，正面拆解...
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發(fā)展
分?jǐn)?shù)可以記錄結(jié)果，卻難以呈現(xiàn)學(xué)習(xí)本身。素養(yǎng)、思維與成長軌跡，長期游離在評價體系邊緣。而AI的進入，讓過程性數(shù)據(jù)、多維畫像與持續(xù)診斷成為可能?！罢n堂內(nèi)外評價工具”模塊，正面拆解...
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關(guān)系
詹大年校長的《好的關(guān)系，好的教育》一書，沒有提供快速解決具體問題的技巧大全，它給予我們的，是一套審視教育的全新視角和建設(shè)關(guān)系的“底層心法”。教育最美的風(fēng)景，不在遠(yuǎn)方某個確定的...
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任務(wù)
問題任務(wù)化，是通過合理的運用任務(wù)驅(qū)動來調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。首先任務(wù)的設(shè)置要來源于學(xué)習(xí)和生活的真實世界，盡可能提供 “ 真實 ” 的、 “ 生活 ” 的學(xué)習(xí)情境和活動。在...