發(fā)簡(jiǎn)信
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四季中國(guó)——節(jié)氣 ? 勞作課程N4-12課程開(kāi)發(fā)二組 N4-12小組，是10人的小組，十方天地，十分努力。 加入這個(gè)小組的初衷是“課程研發(fā)”，因?yàn)槲覀兿敫羁痰睦斫庹n程的意義...
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你是我的，你更是你自己的作為教師，見(jiàn)過(guò)的孩子太多，樂(lè)觀的，消極的，健康的，陰郁的，優(yōu)秀的，散漫的，很多 人都說(shuō)，老師很難教育好自己的孩子，細(xì)細(xì)思量，原因太明確不過(guò)。了解...
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源頭有活水 山頂燈光聚最開(kāi)始的開(kāi)始，老師是一桶水，后來(lái)的后來(lái)，老師是一江水，兼具源頭與奔騰。工作之初，有老教師安慰我，說(shuō)別緊張，授課三年 ，就成熟了，會(huì)游刃有余，會(huì)輕...
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在悖論中尋求偉大融合領(lǐng)略《教學(xué)勇氣》
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張教練，是一條路的“標(biāo)”。喜歡這一句，探險(xiǎn)者沒(méi)有地圖，但心中有一條路。 我們是教師，是教育教學(xué)的實(shí)施者，也是研究者，有著最優(yōu)勢(shì)的研究背景，卻真的缺少最給力的教育指導(dǎo)。我們...
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路上皆是風(fēng)景 學(xué)習(xí)就是收獲N4-12小組第5次活動(dòng) 今日又是一次小組集結(jié)的日子，研討的正是我感興趣的話(huà)題“統(tǒng)整課程”，作為高中老師，也許不需要接觸這個(gè)詞匯，更不需要理...
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對(duì)統(tǒng)整課程的反思與追問(wèn)
“統(tǒng)整”(integration)一詞源自拉丁文，意指“使其完全、圓滿(mǎn)”; 或指“透過(guò)構(gòu)成部份或要素的添加與安排，使其成為一種更完整、和諧或統(tǒng)合...
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認(rèn)“真”與踏“實(shí)”
抖音中一個(gè)母親說(shuō)檢查孩子的作業(yè)，赫然發(fā)現(xiàn)“認(rèn)真”的“真”字原來(lái)里面是三個(gè)“—”。我詫異的并非是“真”字，而是原來(lái)“真”的有人不知道。很多事情我們...
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與自己對(duì)個(gè)話(huà)
我是教師，更是班主任。其實(shí)，我應(yīng)該是班主任，更是教師。前者，是因?yàn)榘嘀魅蔚墓ぷ魈嵥?，太費(fèi)心，太片段化，占用了我太多的學(xué)習(xí)與備課時(shí)間，對(duì)...