IP屬地：湖南
-
讀《學習共同體 ?用課例告訴你》12
讀225頁～245頁 摘錄：閱讀課堂的語篇學習只停留在理解層面，忽略了學科的育人價值，不利于學生發(fā)展語言能力、提升思維品質(zhì)、形成正確的文化價值觀...
-
讀《學習共同體 ?用課例告訴你》11
讀210頁～224頁 摘錄：歐美國家在課程標準中以“大概念”將知識內(nèi)容整合串聯(lián)起來，鼓勵教育者將零散的知識結(jié)構(gòu)化。 布魯姆教育目標的知識維度分類...
-
讀《學習共同體 用課例告訴你》 10
讀195頁～206頁 摘錄：學生在第一次化學實驗課上就犯了若干次錯誤，并通過錯誤厘清了科學實驗的操作流程，學會了小組協(xié)同學習，懂得傾聽同伴的意見...
-
讀《學習共同體 用課例告訴你》9
讀182-191頁 摘錄：老師可能無法想象學困生根本沒有機會進入到這樣的學習中，因為他可能在此之前就被一些問題擋在了門外。 常規(guī)的數(shù)學課堂上，我...
-
讀《學習共同體 ?用課例告訴你》8
讀164頁～181頁 摘錄：佐藤學教授提出：教師最重要的工作不是“說”而是“虛心傾聽”，是保障所有學生的“學習權(quán)”，促進學生之間相互傾聽。 越是...
-
讀《學習共同體?用課例告訴你》7
145頁～163頁 摘錄：利用三單（預(yù)習單，學習單，作業(yè)單）作為學習任務(wù)的載體，通過前置學習，課堂練習和課后練習三個階段有步驟地進行學習設(shè)計。 ...
-
讀《學習共同體 用課例告訴你》6
讀129頁～144頁 摘錄：新課標和新教材的理念要求教師從以講解為主的課堂轉(zhuǎn)向以促進學生深度學習為主的課堂。教師需要結(jié)合學情對教材進行二次開發(fā)，...
-
讀《學習共同體 用課例告訴你》5
讀107頁～128頁 1.佐藤學教授提出的教師必須遵從的三種規(guī)范——尊重每一位學生學習的尊嚴，尊重教材的發(fā)展性，尊重自己的教學哲學。 感想：教師...
-
讀《學習共同體 ?用課例告訴你》3
讀61頁～86頁 原文摘記： 1.學習成果包括多個方面，學生認知、情感、行為等方面的變化和轉(zhuǎn)變都可以稱為學習成果。 教師要在課堂中，多關(guān)注學生在...