文/日月 “今天下午四節(jié)課同課異構(gòu),竟然是四選二上公開(kāi)課。我們選上了”。晚飯后,接到了老師發(fā)來(lái)的信息。 事情的緣由是這樣,縣里要進(jìn)行面對(duì)全縣的公開(kāi)課教學(xué),為了把最優(yōu)秀的教師選...
文/日月 上午聽(tīng)了幼小銜接班的兩節(jié)課,一節(jié)是識(shí)字課,一節(jié)是數(shù)學(xué)課。聽(tīng)課思考如下,與同仁們共勉。 幼小銜接班處于幼兒園與小學(xué)中間的學(xué)段,根據(jù)學(xué)段的劃分范圍來(lái)講,既不屬于小學(xué)學(xué)段...
文/日月 之所以說(shuō)今天有點(diǎn)懶,是因?yàn)榻裉斓娜崭浆F(xiàn)在還沒(méi)有著落,確切的講到目前為止一個(gè)字也沒(méi)。是忙還是懶,忙是肯定的,但是時(shí)間是自己擠出來(lái)的,一天中一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間都擠不出來(lái),任何...
文/日月 “智慧行為”是杜威提出的一個(gè)認(rèn)知主義概念。杜威認(rèn)為,教育不應(yīng)與生活分離,當(dāng)個(gè)體能夠?qū)⑿袨榕c他們的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)時(shí),行為才會(huì)發(fā)生改變。行為的改變也會(huì)受到個(gè)體及環(huán)境的...
文/日月 無(wú)語(yǔ),是無(wú)話可說(shuō),不知道說(shuō)什么,接下來(lái)只能是胡言亂語(yǔ),語(yǔ)無(wú)倫次了。 無(wú)語(yǔ)還是指今日大腦空白,以至于日更不知道寫(xiě)什么、至于怎么寫(xiě),寫(xiě)到什么地步都還是未知數(shù)。 無(wú)語(yǔ)也要...