發(fā)簡信
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7.14荷葉摘后感
中午突發(fā)奇想，夏天到了，荷花開了，打些蘆葦，摘些荷葉回來裝飾教室吧。 于是就一路滑板奔向了附近的清河濕地公園，真美，真是接天蓮葉無窮碧，走在人工...
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6.25藝術融入生活
藝術品的價值在于藝術家的思想，而美術品（一幅畫，一個手工制作）的價值更多來自于材料、工藝…… 藝術作品與藝術家的工作量不成正比。 成百上千上百萬...
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6.14不是牧師也不是牧羊人
今天上水墨課，四尺三裁的生宣紙，六張標準課桌拼兌起來的畫案，五個孩子，放上紙，水桶都沒地方放。 有個孩子豎畫，有個孩子橫畫，自然就放不開的紙只能...
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6.11生存在于講原則
原則 很多突發(fā)情況會檢驗人的內心原則 做事情是要講原則的，原則可能在某一件小事上不是那么明顯突出，但在系統(tǒng)上會產生天翻地覆的不同。 好比我們今天...
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5.28手握緊也就一把沙
有一顆大的心去做事情 有很多先人的教訓，“德與位”“修身齊家……”“予以取之，必先予之” …… 我們一開口抬手之間，我們的修養(yǎng)就顯露出來了。而你...
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5.25無知是可怕的主題《旅行》，一下跳到了大餅，公主，煙囪……看似唐突，等她們娓娓道來，細細琢磨卻有理。旅行中的美食，白雪公主的南瓜車，車隊行走中突突的煙…… 想...
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5.22讀柴靜打通教學體系
讀柴靜的書，受她影響，打通了教學體系。 她開篇在強調人的情緒，人要有情緒，情感，中間在說要有對情感的自持，不能成為偏見的附庸。 對我啟發(fā)很大的是...
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5.21教育的目的不是拔苗助長
教育的目的不是讓人成為明天的自己 拔苗助長 而是讓人 了解自己，看清自己 找到自己，做自己 當下的自己，純然的自己
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5.21慣性如下山的虎，吃人
習慣與傳統(tǒng)教學模式對抗，爭先恐后的羅列與之不同，在快節(jié)奏的進程下會不知不覺形成一種慣性，“凡傳統(tǒng)教學進行的，我都反對，都與之不同”。想到這里腦袋...