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跟隨著麻吉星團隊，共讀了《數(shù)字時代的學與教》收獲很大。最大收獲是有感于王博士提出的信息技術融合課的三個關鍵點： 一、改變理念，從教師中心轉向以生...
曾經(jīng)讀過一則文言笑話，題目叫《燒令尊》，印象極為深刻：一人遠出，囑其子曰：“有人問你令尊，可對以家父有事出外，請進拜茶”?！庇忠陨醮艨滞?，書紙...
王博士指出：“互動雖然提高了課堂參與度，讓學生專注在學習活動中，但它并不能保證提高教學成效，教師必須輔以對話和思考，也就是提出有針對性的問題促進...
王博士指出：“互動雖然提高了課堂參與度，讓學生專注在學習活動中，但它并不能保證提高教學成效，教師必須輔以對話和思考，也就是提出有針對性的問題促進...
俄國心理學家維果斯基認為，兒童只有在最近發(fā)展區(qū)內才有可能進行真正的學習。“最近發(fā)展區(qū)的任務”是指兒童不能單獨完成，但是在成人或者更有能力的...
隨著學生年級的升高，你會發(fā)現(xiàn)，越到高年級，學生在課堂上越不愛發(fā)言了。從低年級的“小手如林”，到中年級時還有“半壁江山”，到高年級時就“鳳毛麟角”...
讀了金山中學陳蕾老師的讀書分享，感覺醍醐灌頂。反思自己多年的日常教學，幡然醒悟。 “收聽共讀的老師：你“相信”信息技術會給教學帶來改變嗎？你“相...