線上教學需要互聯網技術的支撐，對于習慣于現場教學的教師來說是一個不小的挑戰(zhàn)。 對于因新冠疫情防控而被迫開始的網課（這里僅指線上教學），我常講“狹路相逢智者勝”。‘狹...
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總講“備學生”，到底怎么“備”？教學設計是為學生的“學”服務的。“備學生”是備教學設計時的主要內容之一。學生“備”的好不好，對學習任務的高質量完成意義重大！那么，從哪些方面?zhèn)鋵W生呢？（讀《不為贏得一場...
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推薦閱讀《給教師的建議》前不久從本校的一位青年教師那里知道蘇霍姆林斯基《給教師的建議》有一個精裝版本，今天我拿到了。從目錄對比我看過的杜殿坤教授翻譯的《給教師的建議》，內容有不同，另外，我的那本要比...
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讀《36.直觀是認識的途徑，是照亮認識途徑的光輝》
直觀性原則，是指在教學中通過引導學生觀察所學事物或圖像，聆聽教師用語言對所學對象的形象描繪，形成有關事物具體而清晰的表象，以便理解所學知識（源于百度）。直觀性作為一種教學原則...
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聆聽王曉葉老師的《雜談數學學科的深度學習》
關于數學學科的本質，王曉葉老師講了通行的觀點：即抽象、推理、建模。我的理解是，“抽象”指將生活中的問題抽象為數學問題，即從數學的角度去觀察生活；“推理”指的是嚴密的數學思考，...
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讀《14.教材的首次學習》
蘇霍姆林斯基在《14.教材的首次學習》中提出，教材的首次學習要做到“特別明確”，這樣才能順利地“學習隨后的新概念、新真理”，學生“感到的落后壓力就越小”。對于“特別明確”的具...