發(fā)簡信
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信息化融合之路的探索是一個從量變到質(zhì)變的過程。第一，改變理念，從教師中心轉(zhuǎn)向以生為本，再抵達(dá)學(xué)生中心。推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，精...
從信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)“相結(jié)合”到“深度融合”，再到“融合創(chuàng)新”，身邊許多學(xué)校都嘗試促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合應(yīng)用。 借鑒教學(xué)模...
技術(shù)對傳統(tǒng)課堂最大的改變，就是會讓教師看見許多學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。面對不同的數(shù)據(jù)，教師要做的是合適的決策，讓我們有機(jī)會去了解學(xué)習(xí)是如何發(fā)生的，促進(jìn)...
讀了王緒溢博士的《數(shù)字時代的學(xué)與教》以及陳蕾老師主講的第三模塊共讀課程，我對自己的教學(xué)觀有了一定更新。 靈活應(yīng)用用“同濟(jì)教學(xué)法”，...
讀了王緒溢博士的《數(shù)字時代的學(xué)與教》以及陳蕾老師主講的第二模塊共讀課程，我有以下體會。 信息技術(shù)確實讓我們課堂決策更科學(xué)有效，作品...
讀了王緒溢博士的《數(shù)字時代的學(xué)與教》以及陳蕾老師主講的第一模塊共讀課程，我對自己的教學(xué)觀有了一定更新。 信息技術(shù)確實讓我們的課堂...