九月的風(fēng)，裹挾著初秋的清涼，也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)與希望。作為中途接班我，懷著忐忑又期待的心情，走進(jìn)了這個(gè)充滿未知的班級(jí)。短短兩周的相處，我與這群可愛(ài)的孩子們，共同書寫了一...
發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：西藏
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與“小蝸牛”同行：一場(chǎng)溫暖的雙向奔赴
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仁和南區(qū)生日會(huì)每一次經(jīng)歷是絢麗人生的精彩記憶！ 9月7日生日會(huì)，我們相聚一起，八百讓我們心懷敬畏，敬畏生命！ 生命初始，感恩遇見(jiàn)，山河雖無(wú)恙，我輩當(dāng)自強(qiáng)！破殼之日，也是成長(zhǎng)之日，以中國(guó)將士...
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《紅樓夢(mèng)》作品解讀
《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)古典四大名著之一，章回體長(zhǎng)篇小說(shuō)，一般認(rèn)為是清代作家曹雪芹所著。小說(shuō)以賈、史、玉、薛四大家族的興衰為背景，以富貴公子賈寶玉為視角，以賈寶玉與林黛玉、薛寶...
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邊界感是成年人最好的修養(yǎng)
叔本華說(shuō):‘“人生就像寒冬的刺猬，互相靠得太近，會(huì)被刺痛，彼此離得太遠(yuǎn)，又會(huì)覺(jué)得寒冷。” 與人相處，一定要知進(jìn)退，懂深淺。每個(gè)人都需要自己的個(gè)人空間和一個(gè)...
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《刷子李》教學(xué)反思
1.課程開(kāi)始以“刷子李”這個(gè)題目作為切入口，并補(bǔ)充相關(guān)資料，體會(huì)天津特色的稱謂,聯(lián)系生活激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)。 2.注重語(yǔ)文要素的落實(shí)。本單...
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《他像一棵挺脫的樹》教學(xué)反思
1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)小組討論、全班交流等方式來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)課文。在教學(xué)中，多次利用課中導(dǎo)學(xué)單的活動(dòng)，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，形成主觀認(rèn)知，再小組討論進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,最后全班交流...
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學(xué)會(huì)接受
小時(shí)候覺(jué)得忘帶作業(yè)是天大的事，高中的時(shí)候，覺(jué)得考不上大學(xué)是天大的事，戀愛(ài)的時(shí)候，覺(jué)得跟喜歡的人分開(kāi)是天大的事，到現(xiàn)在回頭看看，那些難以跨過(guò)的山，其實(shí)都在不知不覺(jué)中跨過(guò)...
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《紅樓春趣》教學(xué)反思
本文生動(dòng)地描寫了寶玉、黛玉和眾姐妹們?cè)诖笥^園放大魚、美人、鳳凰、大雁等各種風(fēng)箏的情景。文中出現(xiàn)的人物眾多，學(xué)生不能很好地抓住中心人物，對(duì)于寶玉的性格也不能很好地把握，...
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《猴王出世》教學(xué)反思
根據(jù)本文的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我以讀為主線來(lái)安排教學(xué)過(guò)程。首先，讓學(xué)生自讀課文，從讀中了解課文的大體內(nèi)容。然后圍繞“石猴是怎樣出世的，又是怎樣成為猴王的”等問(wèn)題讀讀...
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《景陽(yáng)岡》教學(xué)反思
《景陽(yáng)岡》全文按事情發(fā)展順序記敘了武松打虎的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了武松豪放、勇武、機(jī)敏的英雄性格。 在教學(xué)“武松喝酒”這-部分，我先引導(dǎo)學(xué)生找出描寫武松語(yǔ)言的句子，根本不...
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《草船借箭》教學(xué)反思
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我將“從哪些地方能夠體現(xiàn)諸葛亮的神機(jī)妙算”這個(gè)問(wèn)題拋給學(xué)生后，首先讓學(xué)生去找，去琢磨，然后帶著他們體會(huì)，教他們聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。真的不...
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《漢字真有趣》教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn): 在學(xué)習(xí)《漢字真有趣》這篇課文時(shí)，我把語(yǔ)文知識(shí)與綜合實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地整合。讓它既體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生特點(diǎn)流淌著濃濃的語(yǔ)文味，,又體現(xiàn)綜合實(shí)踐課的探究性學(xué)習(xí)特色?；顒?dòng)過(guò)...
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《草船借箭》教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn): 在教授《草船借箭》這_課時(shí)，我準(zhǔn)確把握課堂目標(biāo)。直接切入中心，找因。周瑜妒忌諸葛亮,讓他十天造.十萬(wàn)支箭。諸葛亮從容向周瑜立下了軍令狀,答應(yīng)關(guān)造好十萬(wàn)支箭, ...
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找到自己的舞臺(tái)
生活中我們買紅薯，大多不會(huì)買小的，因?yàn)樗鼪](méi)法蒸也沒(méi)法烤。 它這么小的個(gè)頭，注定要在紅薯的世界里被鄙視、被淘汰的。 彈幕紛紛附和，可他話鋒一轉(zhuǎn)，接下來(lái)的一段...
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《祖父的園子》教學(xué)反思
這篇課文從略讀調(diào)整為精讀，加入了更為深入的閱讀鏈接部分，使文中那無(wú)憂無(wú)慮的童年生活增添了一抹深沉的懷舊與憧憬。 在教學(xué)過(guò)程中，我依舊注重閱讀方法的運(yùn)用，讓學(xué)...
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《古詩(shī)三首》教學(xué)反思
在教授本課的三首詩(shī)時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)中天真爛漫、自由可愛(ài)的兒童形象以及鄉(xiāng)村生活的美好。通過(guò)讓學(xué)生閱讀這些詩(shī)歌，他們不僅能夠感受到其中的趣味性，甚至還會(huì)心生向往。...
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腹有詩(shī)書氣自華
我泱泱華夏，一撇一捺都是脊梁。 我神州大地，一絲一念皆是未來(lái)，我浩浩九州，一文一墨均是驕陽(yáng)，愿以吾輩之青春，護(hù)衛(wèi)盛世之中華，時(shí)光不老 迎接著充滿信心的未來(lái) 。 收藏過(guò)去 是為...
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給學(xué)生心靈“供氧”
在教育中，有這樣一個(gè)現(xiàn)象:平時(shí)最認(rèn)真負(fù)責(zé)的班主任老師，在學(xué)生評(píng)價(jià)中，往往不是學(xué)生最喜歡的老師，有的甚至?xí)蔀閷W(xué)生討厭的老師。也許我們要說(shuō):“我對(duì)學(xué)生是全身心地付出和投...