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3.0-10期拆書便簽訓(xùn)練營-作業(yè)精華整合02
今天批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)了小伙伴們對于“行為模式化”這個片段，有很多獨特的想法和觀點，特意總結(jié)一下，方便大家學(xué)習(xí)。 觀點一、降低習(xí)慣養(yǎng)成的開啟和堅持難...
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3.0-10期拆書便簽訓(xùn)練營學(xué)員作業(yè)整合1批改D1作業(yè)感悟 感覺這一期的學(xué)員很有特色，語言豐富多彩，有的作業(yè)看起來像是朗讀者在朗讀，有的作業(yè)看起來像是講書者在講書，有的作業(yè)看起來像是作家...
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2023-02-08
RIA之I便簽 用拆書法進(jìn)行個人讀書時，需用使用到便簽法的3張便簽，分別是I便簽、A1便簽、A2便簽，自己最近在當(dāng)“拆書便簽法訓(xùn)練營”的教練，發(fā)...
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設(shè)計屬于自己的手賬在6月份的時候看到《不拖延的人生筆記術(shù)》這本書，我根據(jù)書名判斷，它應(yīng)該是一本關(guān)于整理及規(guī)劃的筆記術(shù)，可是當(dāng)翻開書時，最引起我注意的兩個字是“手賬...
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一個挑戰(zhàn)任務(wù)帶來的成長
前言 最近拆研班有個挑戰(zhàn)任務(wù)，即鏈接一位三級拆書家，且必須滿足下列條件： 非本分舵成員非拆研9班成員（包括學(xué)員、觀察家、班主任、運營官等）非自己...
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宇宙中心分舵王麗的2~1拆書預(yù)備表
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 在跟隨我完成本次RIA現(xiàn)場學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)者能夠在感覺到對話緊張或者在關(guān)鍵對話進(jìn)行前采用“對比說明法“，去思考自己在對話中想要達(dá)到什么目...
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非暴力溝通的四要素原文片段： 用自己的話重述原文片段 在我們的溝通中，有沒有出現(xiàn)過自己很難接受的指責(zé)，說教，嘲諷等情況？有沒有出現(xiàn)過不加思索的就對一件事情或一個人...
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學(xué)會認(rèn)同自己《陽光小美女》中的奧利芙是個特別自信，對自己特別認(rèn)同的人，她雖然是個典型的美國鄉(xiāng)村小姑娘，長頭發(fā)、大眼睛（還戴大眼鏡）、有點胖、衣著也比較土。但...
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清明節(jié)退修會經(jīng)過一個月的籌備（包括兩次線上交流，一次線下交流――馮陽弟兄負(fù)責(zé)），退修會如期進(jìn)行了，沒有出現(xiàn)曾設(shè)想的風(fēng)險因素即下大雨無法出行改期的情況。 三周...