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不知不覺共讀時(shí)光已經(jīng)接近尾聲，最后兩篇文章陳蕾老師帶我們總結(jié)了上好信息融合課的的幾個(gè)關(guān)鍵，自己對教師成長之路的幾點(diǎn)建議！ 要想上好一節(jié)信息融合課...
第五模塊，我們跟著陳蕾老師一起共讀了王緒溢博士《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教——給教師的建議40講》的第1、34、36這幾篇文章?，F(xiàn)在談?wù)勎覍Φ?6講《借鑒...
與陳蕾老師共讀《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教——給教師的建議40講》，通過學(xué)習(xí)第四模塊數(shù)據(jù)決策，我明白了數(shù)據(jù)的重要性，數(shù)據(jù)是基礎(chǔ)，掌握準(zhǔn)確的反饋數(shù)據(jù)，才能知...
共讀第三模塊教法學(xué)法，這一模塊的每一講都是非常實(shí)用的，非常值得反復(fù)品茗。同儕教學(xué)法，陳蕾老師全面展示教學(xué)流程，開展同儕互教互學(xué)，能充分體現(xiàn)學(xué)生的...
在這一周的學(xué)習(xí)中，和陳蕾老師共讀了《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》第二模塊，收益頗豐。數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教，學(xué)領(lǐng)先于教，課堂中也應(yīng)讓學(xué)生的學(xué)來決定教師的教，而信...
課堂應(yīng)以生為本，三個(gè)心法思考教學(xué)“少才是多”、“無才能有”、“慢才會(huì)快”；努力創(chuàng)造讓學(xué)生“高認(rèn)知參與”的問題，并且不設(shè)定選項(xiàng)，而是放手由學(xué)生...