IP屬地：廣東
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《生命之葉，向陽(yáng)生長(zhǎng)》教學(xué)反思
本次生命教育課以繪本《一片葉子落下來(lái)》為核心載體，用“生命貪吃蛇”游戲?qū)?、四季故事遞進(jìn)、能量卡落地的流程，引導(dǎo)初中生理解生命的有限性與意義感，...
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《小異的尋美之旅》教學(xué)反思
本次以“自我認(rèn)同與反容貌焦慮”為核心的心靈課，通過(guò)小異的故事串聯(lián)教學(xué)，整體達(dá)成引導(dǎo)學(xué)生接納自我、樹(shù)立多元審美觀的目標(biāo)，但仍有可優(yōu)化之處。 課堂以...
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《探索獨(dú)一無(wú)二的我》教學(xué)反思
《探索獨(dú)一無(wú)二的我》心理課，以五關(guān)活動(dòng)串聯(lián)教學(xué)目標(biāo)，整體課堂氛圍輕松，學(xué)生參與度較高，基本達(dá)成了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、悅納自我的初衷，但教學(xué)過(guò)程中也...
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《友誼的巨輪》教學(xué)反思
在這次心理公開(kāi)課《友誼的巨輪》的教學(xué)之后，我進(jìn)行了深入的反思。雖然整體課程設(shè)計(jì)理念清晰、環(huán)節(jié)完整，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，仍暴露出一些問(wèn)題，尤其是在...
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認(rèn)識(shí)自我心理課反思
本次以“認(rèn)識(shí)自我”為主題的心理活動(dòng)課，圍繞“名字”這一載體展開(kāi)了一系列深入而富有情感的教學(xué)活動(dòng)。整體課堂氛圍積極、互動(dòng)頻繁，學(xué)生參與度較高，基本...
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《與考試焦慮共處》課堂實(shí)踐與思考
在本次《與考試焦慮共處》的心理課中，我通過(guò)熱身活動(dòng)、焦慮識(shí)別、認(rèn)知重構(gòu)和應(yīng)對(duì)策略四個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生正視考試焦慮，學(xué)習(xí)與之共處的方法。課后我從以下...
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“謠言認(rèn)知與應(yīng)對(duì)”主題教學(xué)反思
本次以“嘿！今天你吃瓜了嗎？”為主題的教學(xué)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)謠言本質(zhì)、傳播機(jī)制及應(yīng)對(duì)方法。結(jié)合PPT內(nèi)容與課堂實(shí)際，現(xiàn)從目標(biāo)達(dá)成、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、...
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“誰(shuí)是瞎掰王”心理課教學(xué)反思
在期中考試前的心理課上，我設(shè)計(jì)了“誰(shuí)是瞎掰王”游戲活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生放松身心、緩解考試壓力。結(jié)合心理學(xué)原理與課堂實(shí)踐，現(xiàn)從活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)生表現(xiàn)及改...
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“沉浸式睡眠”教學(xué)的反思在開(kāi)展“沉浸式睡眠”相關(guān)教學(xué)活動(dòng)后，我進(jìn)行了深入反思，期望能更好地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升教學(xué)效果。此次教學(xué)的一大亮點(diǎn)在于活動(dòng)形式豐富多樣，成功激發(fā)了...