本次生命教育課以繪本《一片葉子落下來(lái)》為核心載體，用“生命貪吃蛇”游戲?qū)搿⑺募竟适逻f進(jìn)、能量卡落地的流程，引導(dǎo)初中生理解生命的有限性與意義感，整體達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)，但仍有優(yōu)化空...
IP屬地：廣東
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《生命之葉，向陽(yáng)生長(zhǎng)》教學(xué)反思
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《小異的尋美之旅》教學(xué)反思
本次以“自我認(rèn)同與反容貌焦慮”為核心的心靈課，通過(guò)小異的故事串聯(lián)教學(xué)，整體達(dá)成引導(dǎo)學(xué)生接納自我、樹(shù)立多元審美觀的目標(biāo)，但仍有可優(yōu)化之處。 課堂以小異的煩惱切入，貼近學(xué)生真實(shí)生...
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《探索獨(dú)一無(wú)二的我》教學(xué)反思
《探索獨(dú)一無(wú)二的我》心理課，以五關(guān)活動(dòng)串聯(lián)教學(xué)目標(biāo)，整體課堂氛圍輕松，學(xué)生參與度較高，基本達(dá)成了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、悅納自我的初衷，但教學(xué)過(guò)程中也存在一些可優(yōu)化之處，現(xiàn)反思如下...
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《友誼的巨輪》教學(xué)反思
在這次心理公開(kāi)課《友誼的巨輪》的教學(xué)之后，我進(jìn)行了深入的反思。雖然整體課程設(shè)計(jì)理念清晰、環(huán)節(jié)完整，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，仍暴露出一些問(wèn)題，尤其是在課堂導(dǎo)入、小組合作和活動(dòng)意義方...
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認(rèn)識(shí)自我心理課反思
本次以“認(rèn)識(shí)自我”為主題的心理活動(dòng)課，圍繞“名字”這一載體展開(kāi)了一系列深入而富有情感的教學(xué)活動(dòng)。整體課堂氛圍積極、互動(dòng)頻繁，學(xué)生參與度較高，基本實(shí)現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)名字認(rèn)識(shí)自我...
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《與考試焦慮共處》課堂實(shí)踐與思考
在本次《與考試焦慮共處》的心理課中，我通過(guò)熱身活動(dòng)、焦慮識(shí)別、認(rèn)知重構(gòu)和應(yīng)對(duì)策略四個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生正視考試焦慮，學(xué)習(xí)與之共處的方法。課后我從以下三個(gè)方面進(jìn)行了深入反思： 一、...
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“謠言認(rèn)知與應(yīng)對(duì)”主題教學(xué)反思
本次以“嘿！今天你吃瓜了嗎？”為主題的教學(xué)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)謠言本質(zhì)、傳播機(jī)制及應(yīng)對(duì)方法。結(jié)合PPT內(nèi)容與課堂實(shí)際，現(xiàn)從目標(biāo)達(dá)成、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、師生互動(dòng)等方面進(jìn)行反思，以優(yōu)化...
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“誰(shuí)是瞎掰王”心理課教學(xué)反思
在期中考試前的心理課上，我設(shè)計(jì)了“誰(shuí)是瞎掰王”游戲活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生放松身心、緩解考試壓力。結(jié)合心理學(xué)原理與課堂實(shí)踐，現(xiàn)從活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)生表現(xiàn)及改進(jìn)方向三方面進(jìn)行反思。 一、活...
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“沉浸式睡眠”教學(xué)的反思在開(kāi)展“沉浸式睡眠”相關(guān)教學(xué)活動(dòng)后，我進(jìn)行了深入反思，期望能更好地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升教學(xué)效果。此次教學(xué)的一大亮點(diǎn)在于活動(dòng)形式豐富多樣，成功激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。像“沉浸式睡眠...
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remember me心理課教學(xué)反思結(jié)合清明節(jié)，這堂課應(yīng)運(yùn)而生，生與死一直人生的重要課題，如何看待真生死，如何做好和離別死亡的告別，是一件很重要的事情。 根據(jù)這一周的課堂效果，我的反思如下： 1、感受生命的跳動(dòng)...
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《非暴力溝通》心理課教學(xué)反思這節(jié)心理課上完，我最大的感受是：孩子們對(duì)"說(shuō)話傷人"這件事太有共鳴了！當(dāng)我問(wèn)"有沒(méi)有人被說(shuō)過(guò)'你看看別人家孩子'"時(shí)，教室里齊刷刷舉起一片手，連后排最安靜的男生都笑著點(diǎn)頭。這...
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關(guān)于“杠精與邏輯謬誤”的教學(xué)實(shí)踐
一、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)反思 1. 知識(shí)體系的完整性本次課程通過(guò)“杠精的定義-識(shí)別方法-常見(jiàn)邏輯謬誤-應(yīng)對(duì)策略”的結(jié)構(gòu)展開(kāi)，結(jié)合歷史典故（莊子與惠施）、現(xiàn)實(shí)案例（保險(xiǎn)拒賠）和影視作品...
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"綽號(hào)世界大揭秘"課程實(shí)踐與改進(jìn)本次"綽號(hào)世界大揭秘"主題課程以互動(dòng)游戲、案例分析和小組討論為載體，引導(dǎo)學(xué)生理解綽號(hào)的雙重屬性，掌握應(yīng)對(duì)策略。通過(guò)實(shí)際教學(xué)，既有成功經(jīng)驗(yàn)也發(fā)現(xiàn)了需要改進(jìn)之處。 一、教學(xué)亮點(diǎn) ...
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《如果我有一部魔幻手機(jī)》教學(xué)反思
在《如果我有一部魔幻手機(jī)》這一課程的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到教育創(chuàng)新與學(xué)生主體地位的重要性。課程以 “魔幻手機(jī)” 為載體，通過(guò)角色扮演、情境模擬等互動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生反思手機(jī)依...
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《做自己的生活調(diào)色師》心理課教學(xué)反思
在《做自己的生活調(diào)色師》這堂心理課的教學(xué)實(shí)踐中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也有了一些深刻的思考。 課程伊始，我采用了學(xué)生們熱衷的游戲“第五人格”作為熱身活動(dòng)，成功調(diào)動(dòng)起全班的積...
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《開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)反思》
本次開(kāi)學(xué)第一課，主要設(shè)定的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生敏銳覺(jué)察開(kāi)學(xué)初期自身的精神狀態(tài)，并清晰認(rèn)識(shí)到開(kāi)學(xué)初期產(chǎn)生疲憊感屬于正?，F(xiàn)象。在課程起始階段，我借助幾個(gè)精心挑選的視頻，成功讓學(xué)生迅速融...
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教育信息化融合學(xué)習(xí)筆記
在當(dāng)今教育變革的浪潮中，信息化融合已成為必然趨勢(shì)，而這一過(guò)程需要我們秉持“理念先行，實(shí)踐為基”的原則持續(xù)探索。 理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，樹(shù)立正確的教育理念至關(guān)重要。以學(xué)生為中心應(yīng)成...
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同儕教學(xué)法學(xué)習(xí)筆記
同儕教學(xué)法，核心在于學(xué)生間的相互教學(xué)，這區(qū)別于普通小組研討。在傳統(tǒng)教學(xué)里，教師主導(dǎo)知識(shí)傳授，而同儕教學(xué)法重新分配了師生角色。教師不再是知識(shí)的灌輸者，而是問(wèn)題的拋出者，通過(guò)巧妙...
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教學(xué)理念與教學(xué)信息化融合筆記
在教育領(lǐng)域，傳統(tǒng)教學(xué)中教師主導(dǎo)地位過(guò)重的現(xiàn)象亟待改善。教師應(yīng)適當(dāng)減少主導(dǎo)，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)探索知識(shí)。在備課環(huán)節(jié)，精簡(jiǎn)內(nèi)容是關(guān)鍵，要摒棄繁雜的...