發(fā)簡(jiǎn)信
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斯隆用明確的政策和有天賦的高管取代了杜蘭特喜想無(wú)常的獨(dú)裁式領(lǐng)導(dǎo)。在50多年里，他重塑了通用汽車(chē)公司，改造了它的管理方式。他的主要成就分為...
亨利.福特和弗雷德里克.泰勒是管理思想和實(shí)踐領(lǐng)域初期對(duì)不能不一并提起的人物。兩人之間的聯(lián)系異常明確而強(qiáng)烈，但他們卻是兩個(gè)不同的角色，生活和...
泰勒科學(xué)管理理論的內(nèi)容 1）工作定額：通過(guò)對(duì)時(shí)間與動(dòng)作的研究，制定了科學(xué)的操作方法，并據(jù)此定出合理、有效的日工作量標(biāo)準(zhǔn)。 2）科學(xué)的挑選和培訓(xùn)工...
管理上沒(méi)有最終的答案，只有永恒的追問(wèn)。“理論家們總想著能把管理學(xué)引入某個(gè)角落，讓它塵埃落定，但管理學(xué)卻總是不斷挑釁，讓他們美夢(mèng)落空。它一...
一、信度 假設(shè)一個(gè)人的能力是保持不變的，如果一個(gè)測(cè)驗(yàn)在兩種情境下對(duì)個(gè)人能力的“解讀”具有一致性和穩(wěn)定性，就說(shuō)明測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)是可信的。一個(gè)測(cè)量精...
教師期望對(duì)學(xué)生的成績(jī)到底有什么影響，這個(gè)問(wèn)題的答案要比看起來(lái)的復(fù)雜得多。 研究表明，教師確實(shí)對(duì)學(xué)生的能力形成了信念。其中的很多信...
要想激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，必須滿足四個(gè)基本條件： 第一，課堂教學(xué)要有一定的組織性，不會(huì)被隨時(shí)打斷成中斷。 第二，教師應(yīng)該有耐心...
觀察學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生五種結(jié)果:吸引注意力、鼓勵(lì)現(xiàn)有行為、改變抑制狀態(tài)、教授新的行為和態(tài)度以及喚醒情緒。下面讓我們來(lái)逐一考察發(fā)生在課堂上的這些...
我們已經(jīng)了解了不同建構(gòu)主義流派之間的一些分歧，那么他們之間是否存在一些共性呢?所有的建構(gòu)主義理論都認(rèn)為，知識(shí)是學(xué)習(xí)者試圖理解他們的經(jīng)驗(yàn)而...