信息技術(shù)與學(xué)科整合不是生搬硬套,而是要把信息技術(shù)從學(xué)習(xí)對象轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぞ邔ο螅瑢⑿畔⒓夹g(shù)的應(yīng)用和日常的教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,真正把信息技術(shù)運用到教學(xué)之中。所謂課程融合,就是要...
信息技術(shù)與學(xué)科整合不是生搬硬套,而是要把信息技術(shù)從學(xué)習(xí)對象轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぞ邔ο螅瑢⑿畔⒓夹g(shù)的應(yīng)用和日常的教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,真正把信息技術(shù)運用到教學(xué)之中。所謂課程融合,就是要...
第五模塊主要講授的是教學(xué)模式,無論是教師的個人課堂模式,還是作為學(xué)校特有的校本模式,對于教師的教學(xué)來說,用處極大。 其中,數(shù)字時代的信息技術(shù)這篇文章中王博士寫道:...
通過學(xué)習(xí)第四模塊數(shù)據(jù)決策,我明白了數(shù)據(jù)的重要性,數(shù)據(jù)是基礎(chǔ),掌握準(zhǔn)確的反饋數(shù)據(jù),才能知道學(xué)生的問題指向、思維動態(tài)、個人能力;有了數(shù)據(jù),制定合理的教學(xué)方法,找到學(xué)生問題,...
學(xué)習(xí)第三塊掌握了同儕教學(xué)法的核心理念后,能夠通過學(xué)生的答案選擇數(shù)據(jù)統(tǒng)計,了解全班同學(xué)對某個知識點的掌握情況,再根據(jù)數(shù)據(jù)作出詳細(xì)解說或者簡單解說的教學(xué)策略。教師最重要的工...
《數(shù)字時代的學(xué)與教》共讀之旅的第二模塊已結(jié)束,在本模塊的學(xué)習(xí)過程中,我對使用信息技術(shù)促成高效教學(xué)課堂的形成,有了進(jìn)一步的深入了解。聯(lián)合國教科文組織也曾指出:“從新的和更加廣泛...