IP屬地：江蘇
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2024.04.7例談數學文化與職教數學課堂教學的有效融合
例談數學文化與職教數學課堂教學的有效融合 數學是一門學科，也是一種文化。歷史上，像畢達哥拉斯、柏拉圖、泰勒斯、希爾伯特、羅素等數學文明的造者同時...
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2024.04.01基于數學文化的數學建模課堂教學策略
基于數學文化的數學建模課堂教學策略 1.營造課堂氛圍，進行課堂導入 數學文化展現了豐富的數學發(fā)展歷史，是數學人文色彩的重要體現。在大多數學生心中...
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2024.03.14數學文化應用于職高數學課堂教學需把握的三個關鍵問題
數學文化應用于職高數學課堂教學需把握的三個關鍵問題 《江蘇省職教數學課程標準》指出，數學文化表現為在數學的起源、發(fā)展、完善和應用的過程中體現出的...
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2024.03.05數學文化的內涵及外延
數學文化的內涵及外延 1. 數學文化的內涵 1981年，美國數學家懷爾德從數學人類學的角度，提出了數學是一種文化體系的數學哲學觀近年來，數學文化...
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2024.02.20數學文化的價值及其著力點
數學文化的價值及其著力點 數學課堂是數學教育的主戰(zhàn)場，然而長期以來，數學在教育中卻被束縛在純粹的“科學”的數學圈子里，人們從數學內部看數學，或將...
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2024.02.04論職高數學教學中數學文化與課堂教學的結合
論職高數學教學中數學文化與課堂教學的結合 [內容摘要]對于職高教育而言，數學教學屬于其中一個重要部分,伴隨國內教育體系逐漸改革，使得素質教育這一...
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2023.12.24數學文化融入三角函數課堂的思考
數學文化融入三角函數課堂的思考 隨著課程改革的進一步深入，數學文化已成為數學界和教育界研究的熱門話題。通過一段時間的調查實踐，對數學文化與數學課...