班主任管理是根大藤,卻有很多小觸須。每片葉子不起眼,但耐不住每天都有一片葉子生出來(lái),像羽毛等待著飛翔。
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如何“說(shuō)”的恰如其分。讀完此文著實(shí)收獲頗多。之前在和學(xué)生交流時(shí),我大多還是采取面面相談的形式,但效果卻不盡人意。比如有的孩子很內(nèi)向,談話過(guò)程中一言不發(fā),一直都是我在說(shuō)。還有個(gè)別的孩子對(duì)談話存在明顯的抵觸,效果更差。受此文啟發(fā),我會(huì)豐富和學(xué)生的交流形式,巧用鴻雁傳書(shū),讓“談話”更有效!
如何“說(shuō)”得恰如其分一直在探討如何能讓班主任的“說(shuō)”起到作用。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲大家都明白,可是碰到讓班主任心疼、心煩的孩子時(shí),又忍不住要發(fā)聲。后來(lái)想想,教師一定要出聲說(shuō),一定要自己說(shuō)嗎?心理...