發(fā)簡信
IP屬地：廣東
很多老師習慣和喜歡根據自己的經驗來進行教學，如果你問他:學生聽懂了嗎？他會告訴你應該聽懂了吧/應該沒聽懂，并不是根據數據得出的結論，有多少個學生...
不同的學科都能與信息技術巧妙結合起來，重要的是教師有沒有結合的想法和技術，無論是課前、課中、課后，信息技術都能作為輔助工具為我們的課堂服務，但更...
非常有幸參與共讀王緒溢博士《數字時代的學與教——給教師的建議40講》的共讀學習，作為一名小學數學新教師，通過一年來與全校老師的共讀與實踐，我深刻...
差異化教學強調尊重學生的學習興趣，孩子有興趣了，學起來的效率和主觀能動性都能更高，教師還需要因人制宜，因材施教，這樣才能發(fā)揮每個學生的閃光點和特長。
搶權跟傳統(tǒng)課堂的舉手發(fā)言有相似之處，基本都是會的同學在進行，不同之處在于，傳統(tǒng)舉手發(fā)言老師的主觀性更強，更傾向于挑自己想挑的同學，搶權還有反應和...
教材、大綱、課程標準是知識的基礎，但是課堂的生成也是一種教材，需要教師發(fā)揮教育智慧，在教與學之間讓教學相長。此外，課外的素材也能作為好的教材，例...
非常有幸這學期跟學校老師們一起參與共讀王緒溢博士《數字時代的學與教——給教師的建議40講》的學習，作為一名小學數學教師，通過一個學期的共讀與實踐...
特別是數學學科，更能夠將信息技術融合進教學中，無論是課前、課中還是課后。數學題非主觀題比較多，通過信息技術能更直觀地呈現(xiàn)學生的學習和掌握情況。加...
以前我的教學也是想讓孩子回答到正確的、標準的答案上，但忽視了孩子自己的想法和感受，久而久之孩子就會去揣測老師究竟想要什么答案。孩子不會的時候他就...