王曉野老師的山里紅美術(shù)課程總是那么的親近自然，貼近生活，孩子們?cè)跄懿幌矏勰?？瞧！今天王老師要帶領(lǐng)我們?nèi)ギ嬈压⒛兀? 通過上周課程預(yù)告，我們就知道這周我們和蒲...
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需求帶動(dòng)進(jìn)步讀初中的時(shí)候，特別羨慕同桌有MP4。每當(dāng)她去網(wǎng)吧下了幾首新歌，就各種討好想要聽一聽。可是現(xiàn)在的智能手機(jī)打開網(wǎng)絡(luò)就可以聽。移動(dòng)的網(wǎng)速也是跟上時(shí)代步伐，現(xiàn)在的4G，不久5G也要覆...
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五維突破：第二維度 虛實(shí)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，以前是“危害”身邊人的，只因?yàn)楫?dāng)時(shí)的游戲比現(xiàn)實(shí)生活有意思。 書上的《俄羅斯方塊》，是小時(shí)候最開始接觸的電子游戲。每當(dāng)方塊越來越快的時(shí)候，也如同書上所描述那樣，人會(huì)越來...
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五維突破：第三維立體工具（APP）一提到結(jié)構(gòu)，會(huì)想到高樓、鋼筋水泥、或者板凳桌椅的支撐結(jié)構(gòu)。一些簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)構(gòu)成了許許多多不一樣的體系。更妙的是，這些系統(tǒng)體系有時(shí)互相分離、獨(dú)立存在，有時(shí)又相互依賴、彼此關(guān)聯(lián)。 ...
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五維突破：第三維――立體工具（手機(jī)）手機(jī)，無論是大人還是小孩，幾乎都會(huì)玩智能手機(jī)。玩手機(jī)也不僅僅限于打電話、發(fā)短信或玩游戲，甚至是工作的一部分，也是記錄生活的一部分。 手機(jī)卻讓大眾不需要教的情況下自學(xué)成才，了不...
