我手寫我“心” 今日講座依然是從文質(zhì)老師的講座起，題為：《從一行又一行的文字寫起》。 一、若為寫作故，一切皆可改 文質(zhì)老師先以問題啟發(fā)：“我手寫我口”，為什么不容易做好...
發(fā)簡信
IP屬地：廣東
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2025-05-04
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2024-07-12
今天因匯報重溫馬云飛教授的講座，發(fā)現(xiàn)很多頓悟是發(fā)生在一瞬間的。假如積累不夠，或者成長內(nèi)外力不足，來自他人的灌輸就無法抵達內(nèi)心。 什么是老師？什么是班主任？如今的我回答這個問題...
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2019-05-27
對話 --第14周講座后心得 回憶就像洋蔥，每剝掉一層，都會露出一些，早已忘卻的事情，層層剝落間，淚濕衣襟。 --諾貝爾文學(xué)獎得主君特·格拉斯回憶錄 猶如對教育歷程的理解，不...
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U5的詞匯作業(yè)一五一假期的作業(yè)是預(yù)習(xí)第五單元的課文內(nèi)容，然后畫一張單元詞匯的匯總圖，同學(xué)的作業(yè)完成得出乎意料的好，連平時總不交作業(yè)的同學(xué)這次都畫了圖，雖然也有同學(xué)理解錯了作業(yè)形式。反思：對于...
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unit5 An experiment writing
在語法部分我花了十分鐘教了怎么用英語介紹家常菜，為寫作的一個環(huán)節(jié)做了鋪墊。寫作以電影《少年派的奇幻漂流》為線索，讓同學(xué)們思考“how can he get salt ”，參考...
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教育隨筆（三）我已經(jīng)說過很多次了從教以來我一直有一個困惑，明明我跟學(xué)生強調(diào)過很多次的事情，孩子還是“左耳朵進，右耳朵出”。 “我說過很多次了，下課每個人要低頭檢查周圍有沒有紙屑或垃圾?！?“我說過很多次了，...
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初三閱讀作業(yè)講評課行動研究2019-04-14進入初三以來，每天的家庭作業(yè)的重心都是閱讀理解題目，題量大、難度各異。由于班級學(xué)生閱讀理解層次參差不齊，閱讀作業(yè)講評課進入兩難境地。若講評過于簡單，不勾畫到位，有部分學(xué)...
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支架式讀寫結(jié)合教學(xué)實踐的讀后感英文讀寫課上，常常是優(yōu)生的秀場，彌漫著中間生的小膽怯，差生的迷茫。一堂好的讀寫課，應(yīng)該努力讓學(xué)生都有竭盡所能，思維發(fā)散的感受。支架式教學(xué)，是以Vygotsky維果茨基提出的“...
