第三學(xué)段（五～六年級(jí)） 【內(nèi)容要求】 1.數(shù)與運(yùn)算 (1)知道2，3，5的倍數(shù)的特征，了解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，了解公因數(shù)和最大公因數(shù)，了解奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)(或素?cái)?shù))和合數(shù)。 ...
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一起學(xué)課標(biāo)（8）——數(shù)與代數(shù)（第三學(xué)段） -
一起學(xué)課標(biāo)（9）——圖形與幾何（第一學(xué)段）圖形與幾何是義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，在小學(xué)階段包括“圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量”和“圖形的位置與運(yùn)動(dòng)”兩個(gè)主題。學(xué)段之間的內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，螺旋上升，逐段遞進(jìn)。 "圖形的認(rèn)識(shí)與...
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兒童視角下的“小數(shù)”教學(xué)實(shí)踐——試論北師大版四下小數(shù)觀念在兒童頭腦中的生成過程
【新網(wǎng)師第三次課后作業(yè)·《玩游戲，學(xué)數(shù)學(xué)》課程】 兒童視角下的“小數(shù)”教學(xué)實(shí)踐 ——試論北師大版四下小數(shù)觀念在兒童頭腦中的生成過程 提交人201306蔣銘國 24201822...
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CORONA 渲染器學(xué)習(xí)筆記之十三：地毯【前言】 我們都知道CORONA FOR C4D不支持C4D自帶的毛發(fā)系統(tǒng)，那么我們?nèi)绾武秩绢愃泼l(fā)的東西呢？比如室內(nèi)設(shè)計(jì)經(jīng)常用的地毯和毛巾。其實(shí)，需要?jiǎng)幽X筋想辦法唄...
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《福格行為模型》讀書筆記一、目的 何為福格行為模型，如何應(yīng)用到日?；顒?dòng)中？ 二、激發(fā)詞 1、福格行為模型：B=MAP B行為發(fā)生于（=）動(dòng)機(jī)（motivation）、能力（ability）和提示（p...
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實(shí)操經(jīng)驗(yàn)：高轉(zhuǎn)化率的教育產(chǎn)品詳情頁的底層邏輯2018年是中國教育行業(yè)風(fēng)起云涌、氣象萬千的一年。 高考改革風(fēng)波不斷、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)嚴(yán)格整頓、學(xué)校減負(fù)不超前政策正式推出、精銳教育等掀起教育公司上市潮、學(xué)霸1對(duì)1等公司出現(xiàn)暴雷...
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2021/05/10 11. 共同作品集：系統(tǒng)思維圖基本概念 平臺(tái)經(jīng)濟(jì)Platform Economics，是一種基于數(shù)字技術(shù)，由數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、平臺(tái)支撐、網(wǎng)絡(luò)協(xié)同的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)單元所構(gòu)成的新經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)，是基于數(shù)字平臺(tái)的各種經(jīng)濟(jì)關(guān)系的總稱...
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第二章——讀《福格行為模型》（六）在第一章的結(jié)尾，作者問道： 既然你正在看這本書，那就說明你很有可能有想改變卻未能改變的事情。那么，是什么阻礙了你做出改變呢？ 是動(dòng)機(jī)猴子（Motivation Monkey）...
