作者:姬天宇,班級:工設(shè)1601,課程:界面設(shè)計方法,指導(dǎo):余永海。 選題圍繞學(xué)習(xí)單詞過程中難以堅持的問題,也是針對“扇貝單詞”“百詞斬”這類背單詞App的體驗問題,展開的用...
作者:姬天宇,班級:工設(shè)1601,課程:界面設(shè)計方法,指導(dǎo):余永海。 選題圍繞學(xué)習(xí)單詞過程中難以堅持的問題,也是針對“扇貝單詞”“百詞斬”這類背單詞App的體驗問題,展開的用...
@喔天哪 進(jìn)步神速,甚至壓了個韻
時光序的個人續(xù)航體驗創(chuàng)新作者:陳薈夙,班級:工設(shè)1601,課程:交互設(shè)計方法研究,指導(dǎo):余永海。 當(dāng)下,繁雜的事務(wù)常常堆積在人們的案頭,使得人們顧此失彼。 選題圍繞個人如何安排并完成日程展開,并針對...
@喔天哪 感謝這位同學(xué)貧瘠的夸贊,我要向你表示我最言不由衷的惶恐。
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作者:陳薈夙,班級:工設(shè)1601,課程:交互設(shè)計方法研究,指導(dǎo):余永海。 當(dāng)下,繁雜的事務(wù)常常堆積在人們的案頭,使得人們顧此失彼。 選題圍繞個人如何安排并完成日程展開,并針對...