01 今天，我植舵的一個(gè)分舵的教育長(zhǎng)老又一次在南昌分舵的大群里對(duì)我說(shuō)：“阿波羅，你知道總舵評(píng)審TF3-3的二審會(huì)在什么時(shí)候進(jìn)行嗎？”我記得這是她不止一次這樣問(wèn)類(lèi)似的問(wèn)題，于是...
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沒(méi)人幫你？那是你不會(huì)求助！ -
4本書(shū)，幫助你輕松搞定整理今天又沒(méi)時(shí)間整理 整理還是沒(méi)能夠完成。 還要再多丟東西才行。 房間還要更干凈整潔一些。 不知不覺(jué)間，整理是否讓你感到焦頭爛額？ 全身心地拼命整理家里，猛然回過(guò)神來(lái)感覺(jué)永遠(yuǎn)整理...
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當(dāng)你說(shuō)“寶貝你真聰明！”時(shí)，向孩子傳遞了什么？最近，帶學(xué)生參加全市片區(qū)中小學(xué)生英語(yǔ)演講比賽。比賽按小學(xué)組、初中組和高中組進(jìn)行。 小學(xué)組的學(xué)生先賽完，并公布了成績(jī)和排名。隨著排名的公布，場(chǎng)下的小學(xué)生選手們有了不同的反應(yīng)。 ...
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“分步催化”，是個(gè)什么鬼？分步催化，盡管《拆書(shū)家成長(zhǎng)手冊(cè)》P38里有說(shuō)明，許多伙伴還是不斷掉坑里，還莫名其妙。我看過(guò)許多伙伴就這塊技能的拆書(shū)實(shí)錄，也對(duì)手冊(cè)內(nèi)容做了深度閱讀，嘗試做了一些整理歸納，也不知...
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手帳教程|如何有效閱讀一本書(shū)——超實(shí)用筆記讀書(shū)法很多讀者問(wèn)我：“薇薇，為什么我一讀書(shū)就忘記?。俊?其實(shí)我以前也是這樣的。 問(wèn)：“我讀過(guò)很多書(shū)，但后來(lái)大部分都被我忘記了，那閱讀的意義是什么？”答：“當(dāng)我還是個(gè)孩子的時(shí)候，我吃...
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#RIA拆書(shū)營(yíng)#拆頁(yè)十一：《學(xué)會(huì)包容》第18-19頁(yè)-第9組-三郎
R:原文片段) 向怨恨的人布施，而不說(shuō)怨恨的人的壞話，這種精神是多么偉大。然而，有許多人只看到別人身上的缺點(diǎn)，而不能客觀地評(píng)價(jià)一個(gè)人 ， 那就無(wú)法正確地對(duì)待他人，更談不上尊重...
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#RIA聯(lián)合訓(xùn)練營(yíng)#拆頁(yè)11-《自控力》第203頁(yè)-四組-默契
拆頁(yè)十一 深入剖析 ：你的社交不是每個(gè)意志力挑戰(zhàn)都是社會(huì) “傳染 ”的結(jié)果 ，但大多數(shù)挑戰(zhàn)都存在社會(huì) “傳染 ”的問(wèn)題 。針對(duì)你自己的意志力挑戰(zhàn) ，請(qǐng)考慮以下問(wèn)題 ：在你的社...
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#RIA聯(lián)合訓(xùn)練營(yíng)#拆頁(yè)10--《堅(jiān)持，一種可以養(yǎng)成的習(xí)慣》--四組--艷
拆頁(yè)十：《堅(jiān)持，一種可以養(yǎng)成的習(xí)慣》行為模式化所謂“行為模式化”，是指把你想培養(yǎng)的習(xí)慣化為固定的模式（時(shí)間、做法、地點(diǎn)），并認(rèn)真執(zhí)行。如前所述，我們?cè)诓恢挥X(jué)中培養(yǎng)了好多習(xí)慣...
