我一直稱呼他為“陳老師”。無論是在上一家公司任職期間,還是離開了那家公司之后和別人提起他時(shí),我都是這樣稱呼他。一方面是因?yàn)樾袠I(yè)特性使然,彼此之間稱呼大多都是“姓氏+老師”這樣...
我一直稱呼他為“陳老師”。無論是在上一家公司任職期間,還是離開了那家公司之后和別人提起他時(shí),我都是這樣稱呼他。一方面是因?yàn)樾袠I(yè)特性使然,彼此之間稱呼大多都是“姓氏+老師”這樣...
記憶的遺失 像樹與葉的剝離 別過無歸期 十一年循環(huán)往復(fù)如此 我仍然沒能忘了你 終歸是 未別離 我的書親吻過你的手指 你的手指曾握著我的筆 一張又一張白紙上寫滿了你我的記憶 白...
北國(guó)的中秋滿是涼意。當(dāng)我的雙腳踏上那片故土?xí)r,絲絲縷縷的寒涼便鉆入了我的衣袖。不覺其涼,只覺歡喜。 終是回來了。 直至去年九月,我已錯(cuò)失了五個(gè)能夠于故鄉(xiāng)的懷抱中度過的月圓中秋...
教育,真的只是讓孩子往返于學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)嗎?家長(zhǎng)在其中是否真的只能承擔(dān)接送的任務(wù)而再無其他?我們追求的究竟是“孩子能成為什么樣的人”還是“我們希望孩子成為什么樣的人”? 望能...