一個(gè)可愛的小女孩多蘿茜跟嬸嬸和叔叔生活在堪薩斯州。有一天，她和小狗托托正在玩耍時(shí)，突然刮來了龍卷風(fēng)，多蘿茜和小狗托托就躲到了床底下，而愛姆嬸嬸和亨利叔叔躲到了安全的地窖...
發(fā)簡信
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應(yīng)用行為分析
課堂中會(huì)存在兩種行為，一種是良好的行為，一種是不良行為，許多心理學(xué)家建議教師應(yīng)該運(yùn)用鼓勵(lì)形式去促進(jìn)學(xué)生良好行為的發(fā)展，系統(tǒng)的運(yùn)用表揚(yáng)和關(guān)注，是教師最有力的激勵(lì)方式和課...
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了解學(xué)生尊重學(xué)生
（一）了解學(xué)生。了解學(xué)生，觀察和傾聽學(xué)生在不同規(guī)模的團(tuán)體中與他人的互動(dòng)情形。在教學(xué)之外，也要花時(shí)間與學(xué)生相處。學(xué)生在家有其獨(dú)特的行為，在學(xué)校也可能會(huì)呈現(xiàn)出與在家相處的不同一...
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語言發(fā)展方式
兒童學(xué)習(xí)語言的過程是一個(gè)主動(dòng)嘗試的過程、理解所聽的、尋找其中的模式、建立規(guī)則，并將所有這些拼接在一起，才能習(xí)得語言。 語言發(fā)展方式（一）發(fā)音和拼音，兒童最先掌握的是...
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引導(dǎo)學(xué)生走出障礙
學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生普遍的特征是:在一個(gè)或多個(gè)學(xué)業(yè)領(lǐng)域有特定的困難，協(xié)調(diào)能力很差，在注意力方面有問題，多沖動(dòng)和多動(dòng)，在組織問題以及解釋視覺和聽覺信息方面存在困難，缺乏動(dòng)機(jī)，很...
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做一個(gè)細(xì)心的老師
在小學(xué)階段，大多數(shù)兒童的生理發(fā)展都是相對穩(wěn)定的，他們變高了、瘦了、也更強(qiáng)壯了，他們能更好地從事體育運(yùn)動(dòng)和游戲。然而，兒童彼此間存在很大的差異。有些兒童長得比平均水平要...
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淺談孩子言語表達(dá)的漸進(jìn)性
今天讀到皮亞杰一個(gè)專有名詞—“集體對白。”“集體對白”指一種言語形式，兒童在群體里講話，但實(shí)際上并沒有與其他人進(jìn)行任何互動(dòng)和交流。讀到這里，腦海中不禁的閃出曾經(jīng)看到的一個(gè)...
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讀皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論有感
孩子認(rèn)知發(fā)展是有一個(gè)階段性的過程。瑞士皮亞杰提出了四個(gè)認(rèn)知發(fā)展階段，感知運(yùn)動(dòng)階段，前運(yùn)算階段，具體運(yùn)算階段，形式運(yùn)動(dòng)階段。按孩子的年齡順序歸類孩子的發(fā)階段展特征。小學(xué)...