摘要： 九年義務(wù)教育學(xué)生采用就近入學(xué)，老師所面對(duì)的學(xué)生不僅會(huì)在能力、社交技能以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面存在很大差異，甚至有更多復(fù)雜的情況：有身體發(fā)展障礙的學(xué)生，有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生。遇到...
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第4章學(xué)習(xí)者差異與學(xué)習(xí)需要???《伍爾?？?教育心理學(xué)》讀書(shū)筆記4
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熱愛(ài)你的命運(yùn)——記錄五月
沒(méi)有任何東西會(huì)在原地等你。 我們每一個(gè)人都注定要體驗(yàn)生命的美好，也要面對(duì)人生的困境、自由的缺失、孤獨(dú)的路上。 01 微月和鐵線蓮， 在五月繼續(xù)燦爛。 而無(wú)盡夏和藍(lán)雪丹 慢慢綻...
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《課程的邏輯》讀書(shū)筆記6???概念重建與我國(guó)的課程創(chuàng)新
人類(lèi)理智發(fā)展史某種意義上就是不斷探究世界本質(zhì)和知識(shí)本質(zhì)的歷史。 一、“知識(shí)”概念的重建與課程創(chuàng)新 1.知識(shí)是什么？ 知識(shí)是由學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的，不是游離于認(rèn)知主體之外的純粹客觀...
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《課程的邏輯》讀書(shū)筆記???5“學(xué)校知識(shí)”與課程標(biāo)準(zhǔn)
1.學(xué)校知識(shí) 在學(xué)校里所授受的信息與知識(shí)謂之“學(xué)校知識(shí)”。注重“隱蔽課程”所授受的學(xué)校知識(shí)。日本課程學(xué)者長(zhǎng)尾彰夫引述駒林幫男教授對(duì)日本教育現(xiàn)實(shí)的抨擊，指出“學(xué)校知識(shí)”的特點(diǎn)是...
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《課程的邏輯》讀書(shū)筆記2???課程改革的文化使命
舊有的課程文化造成了形形色色的思想上、制度上的障礙，陳規(guī)陋習(xí)若隱若現(xiàn)，積重難返。本文圍繞新課程實(shí)施中的難點(diǎn)與誤區(qū)，探討實(shí)現(xiàn)這種文化轉(zhuǎn)型的若干基本課題 “課程文化”再造是課程改...
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愛(ài)簡(jiǎn)書(shū)排版簡(jiǎn)之美，這樣排她可以更美跟許多文友一樣，一入簡(jiǎn)書(shū)便被她的簡(jiǎn)潔之美、上手之易所吸引。比如，回車(chē)自動(dòng)空一行；字體、大小、字間距與行間距，默認(rèn)的就非常養(yǎng)眼；插入圖片直接點(diǎn)圖片圖標(biāo)即可等等。 發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)書(shū)美中不...
