又是新的一周,清晨走進(jìn)教室,看著座無(wú)虛席、按時(shí)到校的學(xué)生們,心中還泛起一絲欣慰,畢業(yè)班的孩子們,總算有著基本的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。 可這份好心情并未持續(xù)...
問(wèn)題:分層以后也出現(xiàn)一些問(wèn)題,比如說(shuō)一節(jié)課的時(shí)間我必須有個(gè)中心,我是顧前26名還是顧后26名?很明顯前26名應(yīng)該是我教學(xué)的重點(diǎn),因?yàn)樗麄儽容^主動(dòng)...
面對(duì)班級(jí)52名學(xué)生的學(xué)情,我清晰地意識(shí)到一個(gè)核心矛盾:約半數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、課堂跟不上節(jié)奏,自主學(xué)習(xí)意愿低,若僅靠單節(jié)課的集體講授,根本無(wú)法兼顧所...
歲末的寒夜里,煤油燈的光暈在土墻上輕輕搖晃,母親坐在炕沿,就著昏黃的光,把新買(mǎi)的布料打開(kāi),顧不上一天的勞累,惦記著打褶的花邊,針腳在她指尖穿梭,...
講完試卷上的最后一題,學(xué)生們陸續(xù)上交訂正后的卷子,大半孩子都認(rèn)真訂正了錯(cuò)題,字跡工整,標(biāo)注清晰,唯獨(dú)浩浩的卷子,躺在最底下,潦草得像沒(méi)經(jīng)過(guò)任何處...
把全班同學(xué)每六人分成一組,每天提前準(zhǔn)備每好一組隨機(jī)點(diǎn)名的名單,用這份名單來(lái)推進(jìn)課堂提問(wèn),實(shí)踐下來(lái)發(fā)現(xiàn)效果遠(yuǎn)超預(yù)期,這種方法的妙處值得細(xì)細(xì)總結(jié)。 ...
第一鐵律:少講——講的每一句,都要經(jīng)過(guò)篩選 核心邏輯:少講不是不講,而是精準(zhǔn)打擊,只在關(guān)鍵處發(fā)力。 ? 減法操作(備課劃掉三類話): 1. 學(xué)生...
放棄三件事: 1. 面面俱到的課堂,死守思維深度。 不再追求知識(shí)點(diǎn)全覆蓋,而是一節(jié)課只死磕一個(gè)核心問(wèn)題,深挖思維框架。 2. 海量無(wú)效的作業(yè)批改...
數(shù)學(xué)差,按分?jǐn)?shù)段補(bǔ),最穩(wěn)最快 一、30–50分:基礎(chǔ)崩盤(pán)型 核心:先“活下去”,不求會(huì)做,只求能懂 ? 只做一件事:背公式+練計(jì)算 ? 每天: ...