“老師，你猜我到哪了？”“到哪？你不是說到老家了嗎？老家不就是周口的。猜也沒猜，想也沒想?！蔽揖瓦@樣絕對自信且堅定地回答?！袄蠋煟业胶＿?..
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學(xué)生有聊又有料 -
晨鈺——六五班的小海獺（四十九）
晨，篆文有?和曟兩種字形。?始見于商代甲骨文，古字形像手持農(nóng)具“辰”耕作。古人晨作而暮息，所以以雙手持農(nóng)具開始勞作表示“早晨”之義，引申為...
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明浩——六五班的小海獺（二）
明，最早見于甲骨文 其本義是日月交輝而大放光明 即《說文解字》所謂的“照也”，后延伸出照亮、點燃、公開的、天亮等含義。浩，形聲。從水，告聲...
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藝涵——六五班的小海獺（一）
藝的古字寫作“埶”，“埶”始見于商代。其古字形像一個人雙手持草木，表示種植。另外一定的技藝，如果能達到出神入化的地步，都會給人以藝術(shù)性的享...
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馨然——六五班的小海獺（三）
馨，形聲。從香，殸聲，其本意為芳香，散布很遠的香?！稌ぞ普a》中也有黍稷非馨，明德維馨的語句。 然 ，此字始見于戰(zhàn)國金文，其古字形像把狗肉放...
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馮浩——六五班的小海獺（五十）馮，讀作féng或者píng，最早見于金文，其本義原指車馬依托冬日硬實的冰層通過平時不能通過的河湖，后引伸至馬跑得快，又引申為馬疾速奔跑的...
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開學(xué)，再相聚——六五班的小海獺（三十六）開學(xué)，是一件多么讓人翹首以盼的事情！那是經(jīng)過一個學(xué)期的初識，相處，相熟，相離再相遇的過程，也是一種從習(xí)慣于你我到假期的印在心中而不得相見的...
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站著看，班上的風(fēng)景——六五班的小海獺（三十八）
有時候一想，班上確實挺好的。每一個孩子都是那么可愛、活潑。當(dāng)我看到:馨然的書本上畫著可愛風(fēng)景畫，那是幾串青綠色的柳條，上面掛著一片片小葉子。...
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雅諾——六五班的小海獺（三十九）雅，最早見于金文，楚烏也。一名鸒，一名卑居。秦謂之雅。從隹牙聲?！墩f文》中本意是烏鴉，后假借指正確的、規(guī)范的，引申為高雅、文雅等義。諾，形...
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這個罵人的“小寶貝”
“老師，宇罵人?！彼热袅R我，我也沒那么生氣。可是這次他罵我家長了，我就有點受不了。這個宇，他要是能夠消停會兒，該多好呀！這是語文學(xué)的好了...
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