讓“理”扎根，讓“趣”生長(zhǎng) ——參加漳州市陳慧蓉名師工作室線上研修有感 5月10日是“三人行”每周日的公益研修課，對(duì)所有老師免費(fèi)開(kāi)放。這個(gè)周日課...
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讓“理”扎根，讓“趣”生長(zhǎng) -
一人送一本《一粒塵土也有她的光芒》小塵之光 寫(xiě)下“一粒塵土也有她的光芒”這個(gè)書(shū)名時(shí)，心里是虛的，甚至有些自嘲。這塵土，首先指的就是自己。一個(gè)在鄉(xiāng)野間行走的普通教書(shū)人，名字普通，樣...
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消除內(nèi)耗的方法
消除內(nèi)耗的方法 DMN平時(shí)消耗的大量的腦力能量，被稱為“內(nèi)耗”，是因?yàn)檫@些腦力資源沒(méi)有統(tǒng)一的方向，它們?nèi)缤祭蔬\(yùn)動(dòng)一樣混亂，各自為政，互相攻伐。...
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從“四宮格”到“大格局”：陳慧蓉老師如何以“小事情”推動(dòng)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)從“四宮格”到“大格局”：陳慧蓉老師如何以“小事情”推動(dòng)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng) 近年來(lái)，我們工作室成員持續(xù)成長(zhǎng)，成果不斷——省級(jí)課題、公開(kāi)課、論文、各類骨干與...
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“教育行走一起寫(xiě)吧“挑戰(zhàn)300天寫(xiě)作活動(dòng)小結(jié)1
“教育行走一起寫(xiě)吧“挑戰(zhàn)300天寫(xiě)作活動(dòng)強(qiáng)力升級(jí)為“挑戰(zhàn)300天?讀寫(xiě)醒走營(yíng)”。從全公益到半公益，多了一點(diǎn)小門(mén)檻，會(huì)進(jìn)來(lái)更多真愛(ài)讀寫(xiě)、真想成長(zhǎng)的...
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《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》P176
[太陽(yáng)]早安[太陽(yáng)] 真實(shí)的表現(xiàn)總是包含遷移，即根據(jù)特定的挑戰(zhàn)靈活運(yùn)用知識(shí)和技能。它需要弄清楚和了解具體情境的需求，這與只是面對(duì)高度結(jié)構(gòu)化的、有...
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《復(fù)雜性理論與教育問(wèn)題》P92
全球命運(yùn)的共同體使得可能承擔(dān)和完成人類倫理學(xué)的這個(gè)部分，它關(guān)系到個(gè)別的人和作為整體的人類之間的關(guān)系。 ——《復(fù)雜性理論與教育問(wèn)題》P92
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《復(fù)雜性理論與教育問(wèn)題》P92
全球命運(yùn)的共同體使得可能承擔(dān)和完成人類倫理學(xué)的這個(gè)部分，它關(guān)系到個(gè)別的人和作為整體的人類之間的關(guān)系。 ——《復(fù)雜性理論與教育問(wèn)題》P92
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《復(fù)雜性理論與教育問(wèn)題》P112
[太陽(yáng)]早安[太陽(yáng)] 認(rèn)知心理學(xué)證明了認(rèn)識(shí)的進(jìn)步主要地與其說(shuō)是由于特殊知識(shí)的精確化、形式化和抽象化，不如說(shuō)是由于愈益能夠把這些知識(shí)整合到它們的背...
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《復(fù)雜性理論與教育問(wèn)題》P133
[太陽(yáng)]早安[太陽(yáng)] 教育的任務(wù)不是給予學(xué)生不斷增多的知識(shí)，而是“在他那里形成一種內(nèi)部的深刻的狀態(tài)，一種類似靈魂的聚焦的東西， 使他不僅在童年而...
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