《臺(tái)階》以質(zhì)樸的語(yǔ)言刻畫了一位平凡又偉大的父親形象，是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)親情、感悟平凡人物精神品質(zhì)的經(jīng)典篇目。教學(xué)本課，我立足文本，聚焦核心素養(yǎng)，也發(fā)...
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《臺(tái)階》教學(xué)思考
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卓越說(shuō)課的專業(yè)表達(dá)
說(shuō)課要求在極短時(shí)間內(nèi)（通常15分鐘），不借助實(shí)際課堂教學(xué)的生動(dòng)情境，僅憑語(yǔ)言和有限的視覺(jué)輔助，向評(píng)委清晰、深刻、有說(shuō)服力地 “論證” 一節(jié)課為何...
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夯實(shí)基礎(chǔ)，浸潤(rùn)文化——低年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法與詞匯教學(xué)反思本次英語(yǔ)單元檢測(cè)暴露出學(xué)生在不定冠詞用法、some/any辨析、形容詞情感差異及文化常識(shí)認(rèn)知等核心基礎(chǔ)點(diǎn)上的薄弱環(huán)節(jié)，結(jié)合試卷錯(cuò)題與課堂教學(xué)實(shí)際...
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中考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)化填空題為選擇題的策略可行性
以往中考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)過(guò)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，都是通過(guò)填空題的方式讓學(xué)生自主梳理。我今年想換個(gè)思路，把課本知識(shí)點(diǎn)全部改編為選擇題，一方面能夠減輕學(xué)生的書寫...
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教學(xué)反思
本周我進(jìn)行了滬教版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè) U3 單元的習(xí)題講評(píng)課。本節(jié)課以鞏固本單元重點(diǎn)詞匯、核心句型及語(yǔ)法知識(shí)為目標(biāo)，通過(guò)習(xí)題訂正、錯(cuò)題分析、針對(duì)性操...
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《賣炭翁》教學(xué)思考
《賣炭翁》是白居易新樂(lè)府詩(shī)的經(jīng)典之作，教學(xué)中既要讓學(xué)生讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，更要深挖文本背后的社會(huì)意義與人文內(nèi)涵。 教學(xué)時(shí)，我以朗讀為抓手，通過(guò)反復(fù)誦讀...
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小學(xué)英語(yǔ)情景對(duì)話題型專項(xiàng)練習(xí)教學(xué)反思本次圍繞小學(xué)英語(yǔ)情景對(duì)話題型（以本次身高、體重、生活變化、未來(lái)學(xué)校等主題練習(xí)為載體）開(kāi)展專項(xiàng)教學(xué)，結(jié)合課堂學(xué)生答題表現(xiàn)、互動(dòng)反饋及授課過(guò)程，進(jìn)行...
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《生命之葉，向陽(yáng)生長(zhǎng)》教學(xué)反思
本次生命教育課以繪本《一片葉子落下來(lái)》為核心載體，用“生命貪吃蛇”游戲?qū)搿⑺募竟适逻f進(jìn)、能量卡落地的流程，引導(dǎo)初中生理解生命的有限性與意義感，...
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管理學(xué)生紀(jì)律三招
管不住紀(jì)律？因?yàn)槟悴粫?huì)給學(xué)生“制造麻煩” 你以為學(xué)生吵鬧是因?yàn)槟悴粔騼矗垮e(cuò)了！ 你以為紀(jì)律差是因?yàn)閼土P不夠狠？大錯(cuò)特錯(cuò)！！ 真相是——你給的懲罰...
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《貓》教學(xué)反思本節(jié)課我圍繞“體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)”這一目標(biāo)組織學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)。 從介紹老舍先生文風(fēng)導(dǎo)入，通過(guò)檢查字詞預(yù)學(xué)、梳理貓的特點(diǎn)，幫助...
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