懷著崇敬的心情讀了名師孫維剛的故事，被他的樸實(shí)無(wú)華而又無(wú)私奉獻(xiàn)的精神所深深的感動(dòng)著。

孫老師的一生是平凡、充實(shí)的一生，也是 為教育事業(yè)，嘔心瀝血的一生。

我們都知道生源對(duì)于學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有很大的影響。特別是我們農(nóng)村學(xué)校，很多孩子如果家長(zhǎng)有條件的，都會(huì)把孩子轉(zhuǎn)到縣城里去上學(xué)，農(nóng)村學(xué)校的孩子有不少是學(xué)困生。很多時(shí)候我們做老師的常常會(huì)埋怨學(xué)生的底子差，但是孫偉剛老師卻覺得解決問(wèn)題的關(guān)鍵還是在于找到科學(xué)的教育方法。他摸索出的教學(xué)方法讓我深受啟發(fā)。

首先是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)知識(shí)。讓學(xué)生不僅要知道是什么，還要知道為什么？鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，養(yǎng)成積極的思維習(xí)慣。其次，他還注重教學(xué)思想哲理的升華。第三，他讓學(xué)生成為課堂的主人。在課堂上他注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維跑在他的思維前面，使課堂真正成為學(xué)生聰明才智相互碰撞的場(chǎng)所。第四，他注重教學(xué)方法和規(guī)律的掌握，在方法上，他主張一題多解，達(dá)到熟悉；多題歸一，尋求共性和規(guī)律。他不預(yù)習(xí)，不留作業(yè)。說(shuō)實(shí)在的，我們多數(shù)老師還是害怕學(xué)生成績(jī)下滑，恨不得把學(xué)生的時(shí)間都排得滿滿的。第五，他善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，從初一開始他就開始倡導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生用寫論文的方法來(lái)積極開展問(wèn)題研究。第六，科學(xué)安排學(xué)生的學(xué)習(xí)和休息時(shí)間，他在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中從沒(méi)有留過(guò)家庭作業(yè)，保證每個(gè)學(xué)生每天都能充足的睡眠。

孫維剛老師教學(xué)成功的秘訣歸根到底就是一條:永遠(yuǎn)把學(xué)生作為教學(xué)的主題，把學(xué)生的發(fā)展放在第一位。他還把對(duì)學(xué)生的德育教育放在首位，他認(rèn)為德育的成功將有力地促進(jìn)智育的開展；而對(duì)德育的忽視也會(huì)阻礙智育的順利進(jìn)行。

他要求學(xué)生首先要成為一個(gè)品德高尚、愿意服務(wù)社會(huì)的人，其次才是成才。他希望學(xué)生做誠(chéng)實(shí)正派正直的人，希望學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，希望學(xué)生做個(gè)有豐富感情的人，要使別人因?yàn)檫@個(gè)世界上有你而生活的更幸福些。特別強(qiáng)調(diào)做學(xué)問(wèn)先做人。

是啊，人若是聰明有學(xué)問(wèn)，卻沒(méi)有道德，那么他的聰明和學(xué)問(wèn)就成了造惡的工具。馬丁·路德曾經(jīng)說(shuō)過(guò):有學(xué)問(wèn)無(wú)道德，是一個(gè)惡漢；有道德而無(wú)學(xué)問(wèn)，是一個(gè)鄙夫。

孫維剛老師還無(wú)私的幫助生活上有困難的學(xué)生，不讓任何一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上掉隊(duì)。他真是一位杰出的教師，一位富有創(chuàng)新精神、充滿愛心的教育工作者，他是教書育人的典范。

做老師就應(yīng)該做孫維剛老師這樣的老師！