2020年11月21和22為期兩天的深圳市民辦學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)在深圳市寶安區(qū)崛起翻身實(shí)驗(yàn)學(xué)校東校區(qū)舉行。我有幸參加培訓(xùn)。在培訓(xùn)環(huán)節(jié)中深圳市寶安區(qū)崛起實(shí)驗(yàn)學(xué)校趙丹老師給全體參會老師帶來了一節(jié)六年級《比的應(yīng)用》一課。作為坪山區(qū)小組長代表發(fā)言。通過小組討論，結(jié)合自己對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的理解，聯(lián)系學(xué)校與工作室的發(fā)展方向做了如下交流：
本節(jié)課以疫情口罩分配為題材，引入課堂。讓學(xué)生感知平均分不能做到公平的情況，從而引入用比的辦法來解決這樣的問題。當(dāng)分的過程出現(xiàn)困難的時候，大膽將課堂交給學(xué)生，以小組的形式更加深入的進(jìn)行探討，細(xì)致的對按比分配產(chǎn)生模型，形成知識。緊接著升華難度，讓學(xué)生以多種方法進(jìn)一步完成分配，這個時候教師有提示：列表，畫圖，算式，方程等，在這樣的過程中，大膽鼓勵班級，組內(nèi)學(xué)生生生互動。第三個層次就是深度探究，這個深度的難度在于數(shù)據(jù)不斷擴(kuò)大，但是比沒有發(fā)生變化。作業(yè)鞏固以三角形的比，國旗的比進(jìn)行分析，解答。
總共分為9個小組分別對本節(jié)課進(jìn)行交流。比如有小組談?wù)摰奖纫恢倍际?：2，是否可以增加一些其它比等。其他很多方面跟我們小組的討論點(diǎn)基本上是不謀而合。
主要優(yōu)點(diǎn)：
學(xué)生表達(dá)
整堂課中，都以學(xué)生為中心，大膽把問題交給學(xué)生，這不僅僅是一節(jié)課能夠做到的，而是一個長期的堅(jiān)持過程，同時學(xué)生課堂回答，互動等一些細(xì)節(jié)問題也都是模式化的訓(xùn)練，有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)聯(lián)系生活
以疫情帶來的實(shí)際生活問題，讓孩子們感受到祖國的強(qiáng)大，感受社會的溫暖，有機(jī)的將數(shù)學(xué)與生活緊密的聯(lián)系在一起，更加充分的說明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。
小組合作
教師設(shè)計(jì)了對問題的難點(diǎn)，對更加深層次的理解，都是把活動交給小組，能夠?qū)栴}具體化和分散化，同時在基礎(chǔ)問題過后還以自主學(xué)習(xí)的方法。對問題的深入探究做到了尊重個性，關(guān)注班級的每一個學(xué)生。
由易到難
老師從情景的引入到后面的練習(xí)，從每一個數(shù)據(jù)的產(chǎn)生，逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，由不變到變化這么一個思維的碰撞，給學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生沖突，對解決問題起到了非常好的效果。
學(xué)習(xí)單
學(xué)習(xí)單的使用，更是落實(shí)每一個知識點(diǎn)到班級每一個人，以人為本。與我校提出的“聚焦核心素養(yǎng)，改變學(xué)習(xí)方式”不謀而合，在尊重集體發(fā)揮作用的同時，又讓個性得到發(fā)展。這有機(jī)的把共性和個性結(jié)合在一起，尋找一個相同的平衡點(diǎn)。同時也是落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的一些舉措，能夠在一節(jié)課中真正的讓每一個學(xué)生都有不同程度的掌握數(shù)學(xué)知識。
存在問題：
評價(jià)單一
比如課堂上學(xué)生回答3的時候，寫錯了，老師該如何引導(dǎo)學(xué)生正確的描述，學(xué)生說翻兩倍和擴(kuò)大兩倍的意義是否一致這一些課堂生成問題，老師如何去評價(jià)更體現(xiàn)一節(jié)課的亮點(diǎn)。諸多小組提到評價(jià)機(jī)智多元化，我更想提出一個關(guān)鍵詞“持續(xù)”，除了評價(jià)多元，我們還得評價(jià)持續(xù)。設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的問題，難度有，問題有，那我們該怎樣怎樣用精準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言去描述數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)分析能力去解答問題。
課堂語言平淡
我們雖然是數(shù)學(xué)課堂，但是我們可以給學(xué)生帶來更加生動，有趣，活潑的課堂，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和興趣。如何做到言簡意賅，如何做到幽默風(fēng)趣同樣是我們所有數(shù)學(xué)老師共同所追求的境界。
學(xué)生展示多樣化
老師提出了自主探究過程，提示了學(xué)生分別用不同的方式去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題。有些小組談到這已經(jīng)固化了學(xué)生的思維培養(yǎng)，但是我們小組覺得既然有這么多好的方法，那在匯報(bào)過程中，是否更加全面的將學(xué)生作品進(jìn)行展示，或許可以捕捉到更多更有價(jià)值的一些作品。
小組合作精細(xì)化
在幾次討論環(huán)節(jié)，時間過長。其實(shí)每一個問題，都是比較簡單易懂。第一個環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)說出了將140平均分成5份，按3：2進(jìn)行分配即可；練習(xí)環(huán)節(jié)的三角形度數(shù)比，大部分學(xué)生都爭先恐后的想去分享自己解答問題的思路和方法。在這兩個問題上，老師給了學(xué)生大量的時間去交流，去討論。那我就想知道老這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)是什么？是否在為了教教案而走教案？（現(xiàn)場老師也做了一個簡單的解釋：為了更多的學(xué)生得到培養(yǎng)和發(fā)展）
