人這一生，時時刻刻都在選擇，就像薩特說的，人是人的選擇造就的，然而，人生要緊的選擇就那么幾個——我選擇成為鄉(xiāng)村教師，就是我人生要緊的選擇。

? 2019年6月9號，高考結束的第一天，我逃出了家，來到了嘉善，我大姐工作的地方，只因我不想面對自己高考的失敗。當然，在成績下來之后，也是異常的糟糕。此刻，也準備好了復讀。

? ? 人生，就是那么神奇，我那時心里是拒絕復讀的，但是糟糕的成績是無法考上心里所想上的師范，可就是那么神奇，一次偶然的聊天得知“河南省首屆公費師范生”，上學還免費，額外補助生活費……所以，毅然決然只報考了一個公費師 范生。

? 所幸，如愿以償。期間，通過自考南京師范大學小學教育也圓了高校本科之夢。

? 最初的選擇，有現實的無奈，有生活的窘迫，也有自我的追求。但后來，我發(fā)現我是熱愛教育教學的，我熱愛和天使般學生在一起，享受著童真童趣童年故事……

? 熱愛，并不是二個字，是一生之行。同時，也因為我需要，鄉(xiāng)村教育和我心中所想，相差甚遠……

? 當然，我的老家也在——2019年9月在河南省信陽市淮濱縣趙集小學任教，開啟了我的教育之旅，我需要這份我熱愛的職業(yè)謀生，養(yǎng)家糊口，更需要通過鄉(xiāng)村教師實現我的人生價值。

教育教學中的小驕傲

教育理念：助力學生成為更好的自己。

教學理念：一課一得，在點滴中成長。

平時的做法：

1.每天開啟晨誦課，在詩意中開啟每一天。

2.堅持繪本講學，多種方式促進閱讀和德育。

3.每天一點小記，以進步和反思為主，促進自我意識。

4.每日一語，與家長分享教育和孩子的點滴成長。

晨誦課——部分學生特別喜歡寫感性作品和繪畫，每天期待著這樣的儀式。

繪本——部分孩子能夠主動原意講并且為之付出努力，更有一些能夠自己繪畫創(chuàng)編小繪本。同時，學生對閱讀的興趣明顯增高，部分家長給孩子購買大量書籍并與班級分享。

小記——更多的是看見自己的好與不好，記錄生活點滴。

每日一語——家長更愿意和我探討孩子的教育問題。當家長感覺孩子有些情況，都會在微信或者電話溝通交流，共同商議促進孩子成長，教學相長，共同成長。

困境：目前，各項活動不成體系，沒有課程化，內容方面也比較膚淺。同時，也需要仰望星空項目課程幫助下，打開學生的視野，能夠深入具體地把非物質之外的精神理想切實扎根在學生的心里。

小影響

有我的存在的地方，都特別的“卷”——人送我外號為“卷王”?？晌也⒉贿@樣認為，我只是在做我覺得應該做的事情——只不過是用別人看視頻、小說的時間，用在學生身上。

同事：有我在的年級，平均分都會比往屆高七八分以上；遇到不知道如何做到，都會等待我做后或者和我溝通思路；家長會、作業(yè)設計、論文等都會和我溝通……引以為傲的是，在我的“卷”下，有5位老師逐步不一樣了，越來越專業(yè)化，愛讀書化……

學生家長：愿意學“家庭教育”，更加注重孩子的習慣教育，尤其是對孩子的陪伴。（有24位同學，在我和家長反復的溝通交流后，要么選擇回老家上班帶孩子，要么給孩子接走在外地上學，陪伴孩子成長）（當然，這些孩子都是因為極度缺乏家長的陪伴才會建議“陪伴”）

光陰的故事

2020年6月23日，我的生日。我很意外，學生竟然能夠清晰的記著并準備了驚喜。

在這些生日的祝福賀卡中，我看到了小宇同學的——小馬老師，祝您生日快樂。

當時我很震驚——這真的是小宇同學的“字”嗎？小宇同學的書寫問題被我列為重點問題去解決，已經快一個學期啦，而我也習慣了其潦草的書寫，或者說，對于小宇同學的書寫問題已經基本上放棄了。但，客觀地說，因為小宇同學的字，我采用了很多種方法，也和全班同學一起付出很多努力，家長方面也多次進行專門溝通和指引。其中有一次請家長之后，據其他同學說，小宇同學回家遭到了家長的爆打……

想到這，在看看此刻——我親眼看到，這張祝?？ㄆ切∮钔瑢W遞給我的。我當時很激動，說：”我很喜歡你的祝福語，也更喜歡你的字喲?！毙∮钔瑢W憨厚的笑了，而他的同桌卻說：”他寫了好幾遍呢！特別的用功?！?/p>

教育理念的轉變

? 滿懷著自己的教育夢，以飽滿的熱情、十全的準備迎接我的第一批屬于我我一直堅信著李鎮(zhèn)西老師的教育格言:“假如我是孩子，假如孩子是我的?！?/p>

然而，現實卻一次又一次的滅殺我。小博從不交作業(yè)；小江識字量過少；小雨調皮搗蛋；小軒抄襲作業(yè)；小宇書寫不規(guī)范；小洞從不敢看老師———記得我上第一節(jié)課時，小洞就一直低頭，從未與我的眼神對視過。更在游戲互動時，輪到他進行自我介紹的時候，他的頭已經低到桌子下面。課后了解到，他在二年級的時候，被某老師在課堂上“一巴掌扇”倒地下，從此性格大變。我想，小洞同學沒有安全感，很可能受這件事情影響。

? ? 知道這件事，對我也有很大的影響，讓我知道農村的教育生活和我想象中的并不一樣，甚至可以說相差十萬八千里。我感覺孩子們需要的，并不是僵硬的知識。（孩子們的輟學率特別的高，基本在初中就會外出打工掙錢，其家長都在外面打工，也對孩子抱著外出打工的思想。）

我認為比成績更重要的是思想、是觀念。農村里的學習基本上以機械式，把老師的頭腦的知識灌輸到學生頭腦里，很少讓學生在學習過程中建立起榮譽感和自尊心，并在此基礎上形成做一個好人的愿望。也就是說，教書育人必須先育人，然后在教書。