? ? ?2017年3月31日，初二生物備考專項教研活動在福州四中橘園洲中學(xué)舉行。此次教研活動的主題是“側(cè)重于概念聯(lián)系與梳理的復(fù)習(xí)課模式”，活動內(nèi)容包括聽評課及研討。來自市屬、區(qū)屬、私立校等近40名教師參加了本次教研活動。
? ? ?本次授課教師是福州四中橘園洲中學(xué)的陳夢虹老師，復(fù)習(xí)內(nèi)容為《植物的主要生命活動》。本節(jié)復(fù)習(xí)課從學(xué)生課前朗讀考試知識點開始，由展示一棵龍眼樹盆栽導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考：一粒種子要長成一棵植株需要什么營養(yǎng)，這些營養(yǎng)從何而來？接著從易于理解的“物質(zhì)”入手，先復(fù)習(xí)水、無機(jī)鹽的吸收和運輸。根吸收的水絕大部分又回到環(huán)境中，從而引出蒸騰作用的復(fù)習(xí)。植物的生活還需要有機(jī)物，于是引出光合作用的復(fù)習(xí)。接著通過分析“綠葉在光下制造有機(jī)物”實驗中的第一步“暗處理一晝夜”的原因：要消耗原有的有機(jī)物，引出呼吸作用的復(fù)習(xí)。最后通過物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)換關(guān)系揭示出植物三大生理作用之間的關(guān)系。綜合來看，本節(jié)是以植物的生活為主線，巧妙地把相應(yīng)的知識點進(jìn)行聯(lián)系和梳理。
? ?接下來就著本節(jié)復(fù)習(xí)課，老師們圍繞“側(cè)重于概念聯(lián)系與梳理復(fù)習(xí)課模式”展開研討。學(xué)科中心組骨干教師們首先肯定了夢虹老師在本節(jié)課中所應(yīng)用的概念聯(lián)系與梳理的復(fù)習(xí)思路。同時指出這節(jié)復(fù)習(xí)課容量較大，多數(shù)學(xué)生吃不消，是否該減少復(fù)習(xí)量，或者分成兩課時；抽象的能量轉(zhuǎn)換較難理解，是否通過具體事例、多展示實驗現(xiàn)象來喚醒學(xué)生的記憶，更好地幫助學(xué)生構(gòu)建能量轉(zhuǎn)換過程；復(fù)習(xí)課也應(yīng)該讓學(xué)生達(dá)成生物學(xué)核心素養(yǎng)：綠色植物通過三大生理過程對生物圈具有重大作用。
? 對于其它內(nèi)容的復(fù)習(xí)，老師們認(rèn)為都可以挑些連接點將這些知識點聯(lián)系并梳理，使零散知識形成一個統(tǒng)一的整體，有利于學(xué)生從整體上去弄清生物學(xué)知識。
? ? ?如何使復(fù)習(xí)更有效，中心組老師們也分享了經(jīng)驗。首先要仔細(xì)研讀省綱，不超綱，以免做無用功。其次，復(fù)習(xí)方式可以多樣，如先錄制好復(fù)習(xí)微課，并將知識點做成單選題，讓學(xué)生課前先看并做練習(xí)，課堂上再聯(lián)系梳理這些知識點；或者依據(jù)省綱考點做成提綱，提綱分三欄，一欄省綱條例，對應(yīng)第二欄為此條例該掌握的具體內(nèi)容，第三欄對應(yīng)有關(guān)此知識點的試題。再次，想考出好成績，需要大量的考前訓(xùn)練，就如體育競技一樣。最后建議共享復(fù)習(xí)資源，讓全福州市的學(xué)生都能得到優(yōu)質(zhì)高效的復(fù)習(xí)，也給老師們互相交流提高的機(jī)會。
? ? 通過這次研討，對如何高效地做好復(fù)習(xí)，大家心中更有數(shù)了！
