2021.5.16? ? ? ? 星期日? ? ? ? 陰

世上沒有完美的人。當(dāng)追求完美會(huì)導(dǎo)致孩子整體狀態(tài)惡化的時(shí)候，與其費(fèi)力地和他的缺點(diǎn)搏斗，還不如以更主要精力發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)處并發(fā)揚(yáng)之。教育不是為了把孩子弄得讓老師滿意，而是為了讓他自身得到切實(shí)的發(fā)展。

孩子的邏輯不同于成人的邏輯，他們的價(jià)值觀和我們不同，教育的邏輯有別于生活的邏輯。在教育中，你就不能輕視一角錢，因?yàn)檫@時(shí)錢已經(jīng)不只是錢，它背后有孩子的心靈，它承載著沉甸甸的教育使命。作為教師，我們不能光盯著學(xué)生挑刺；我們對(duì)自己，也應(yīng)該保持一份警惕，盡量避免無(wú)意中的負(fù)教育行為。

我們?cè)谠u(píng)價(jià)一個(gè)人的時(shí)候，其實(shí)看的不是這個(gè)人，而只是他的職業(yè)和身份。我們一直是根據(jù)人的身份來評(píng)價(jià)人，我們尊重的始終不是人，而是他的身份。我們的教育，從來就很少把大寫的人從各種身份中抽出來，我們?nèi)狈B入靈魂的人人生而平等的意識(shí)。勞動(dòng)者需要尊重，就像每個(gè)人都有權(quán)得到尊重是一樣的，人與身份要分開。把身份剝離，才談得上對(duì)人的尊重。

壞事剛露頭時(shí)候的批評(píng)，是最有遠(yuǎn)見、最有價(jià)值的批評(píng)。遇事就大驚小怪的人，不管他懷著什么目的，都可能對(duì)我們有幫助，起碼他提醒了我們，使我們更清醒，更小心。耳邊老是頌歌，反而危險(xiǎn)。

教育從某種意義上說，是一種邊界模糊的專業(yè)，人人都可以探頭進(jìn)來看幾眼，人人都有插嘴的能力。教育幾乎涉及到每個(gè)人的切身利益。從一定的意義上可以說，教育成為經(jīng)常的熱門話題，正說明大家對(duì)此的重視。人的素養(yǎng)不同，批評(píng)的時(shí)候，語(yǔ)言自然有高下之分，文野之別。

為批評(píng)設(shè)限，是不好的。遇到批評(píng)，不要過多考慮他的態(tài)度和動(dòng)機(jī)，而重點(diǎn)看他的意見中有沒有可取之處。有，則取之，沒有，則置之。教育最可怕的敵人不是外來的批評(píng)，甚至攻擊，而是教育自己的封閉和停滯不前。其實(shí)目前批判教育并不是一種淺薄的時(shí)尚，拒絕批判倒是一種淺薄的時(shí)尚。我們教育者要以開放的心態(tài)對(duì)待批評(píng)，從中學(xué)一點(diǎn)有用的東西。

要使學(xué)生學(xué)習(xí)，一般的老師只有兩種辦法：一種是用外力逼迫孩子學(xué)習(xí)，最好允許體罰；第二種方法是求著學(xué)生學(xué)習(xí)。在第一種狀態(tài)下，教師像暴君，而在第二種狀態(tài)下，教師則像奴才。師生位置顛倒過來了，兩者的關(guān)系本質(zhì)上卻沒有絲毫改變，都是一個(gè)不平等。教師求著學(xué)生學(xué)習(xí)，和家長(zhǎng)給孩子當(dāng)使喚丫頭思路是一樣的，這會(huì)破壞教師的威信，使以后的工作更加困難。

如果一位教師缺乏現(xiàn)代人的民主意識(shí)和平等意識(shí)，他是永遠(yuǎn)找不到新型的教育方法的。其實(shí)，除了逼著孩子學(xué)、求著孩子學(xué)之外，還有一種更重要的教學(xué)方式——引導(dǎo)孩子學(xué)。從孩子實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)一些情境，使他喜歡學(xué)習(xí)，這需要教師有更高的專業(yè)素質(zhì)，需要策劃能力，光會(huì)照本宣科的老師做不到這一點(diǎn)。

如果教師不想轉(zhuǎn)變自己的觀念，不想加速提高自己的專業(yè)水平以跟上時(shí)代，不想超越自我而只想教育別人，那他就只能靠回憶安慰自己了。最好還是向前看，倒退是沒有出路的。