本次英語聽力課圍繞“樹木的功能”展開聽選練習(xí)，結(jié)合環(huán)保主題設(shè)計內(nèi)容，但在任務(wù)設(shè)計與語言拓展上存在可優(yōu)化空間，現(xiàn)反思如下：

一、教學(xué)亮點

主題貼近生活認(rèn)知

選擇“樹木的作用”作為聽力主題，學(xué)生對“樹木凈化空氣、降溫”有生活感知，降低了聽力內(nèi)容的理解門檻，能快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

選項聚焦核心目標(biāo)

選項圍繞“cool/keep the air clean”兩個核心功能設(shè)計，避免了無關(guān)信息干擾，契合“聽力初階練習(xí)”的定位，便于學(xué)生抓取關(guān)鍵信息。

二、教學(xué)不足

聽力任務(wù)形式單一

僅設(shè)置“聽選”這一種任務(wù)，缺乏互動性（如聽后復(fù)述、討論），學(xué)生易陷入被動接收狀態(tài)，難以深化對語言的理解與運用。

選項設(shè)計缺乏區(qū)分度

選項A與B僅語序不同、核心信息完全一致，既無法有效考查聽力細(xì)節(jié)，還可能讓學(xué)生因“信息重復(fù)”產(chǎn)生困惑，削弱了題目對聽力能力的檢測價值。

主題拓展不足

未結(jié)合“樹木的其他作用（如提供氧氣、遮陰）”拓展語言內(nèi)容，讓聽力練習(xí)停留在“辨音選句”層面，未能聯(lián)動環(huán)保主題的語言輸出。

三、后續(xù)改進方向

優(yōu)化選項與任務(wù)設(shè)計

調(diào)整選項（如增加“Trees can give us oxygen”等新功能），同時增加“聽后配對（功能+英文表達）”任務(wù)，提升聽力練習(xí)的層次性。

聯(lián)動主題拓展語言運用

聽力后加入“小組分享”：讓學(xué)生用“Trees can...”句式，補充分享自己知道的樹木其他作用，把聽力輸入轉(zhuǎn)化為口語輸出。