我是一名小學(xué)英語老師，自然希望我的兒子精通英語。然而每次我給他滲透英語時，他都拒絕和回避。我?guī)黄鹂从⒄Z電影，他說聽不懂，不想看，要看中文的。我?guī)从⒄Z繪本，看了幾次，他就拒絕繼續(xù)看了。這樣，我每次想教他英語都要給自己鼓勁，他每次都會打散我好不容易鼓起的勁。

然而，這一次，他馬上上三年級了。我特別想他先學(xué)會唱英語字母歌。他之前一直抗拒學(xué)。這次，我總在他想看電視的時候，提出唱兩三遍英語字母歌，才允許他去看電視。這樣，大概經(jīng)歷了四五次。他勉強會唱了。今天，很神奇的是，他主動找我，唱字母歌給我聽。我很開心，抱了他，夸了他。他說：“媽媽，你為什么那么開心？”我說：“你學(xué)會了新的東西，我當(dāng)然開心啦！”

這時，我不禁反思起來，為何做了那么多嘗試，這次算是最成功的呢？突然，腦海中回想起了劉老師給我們講過的一個心理實驗。兩組孩子走迷宮。一組想象自己是小老鼠，迷宮盡頭是美味可口的奶酪，要盡快找到出口吃到奶酪，否則有可能被其他老鼠吃掉。一組想象自己是小老鼠，后面有一只貓頭鷹在追，得趕快走出迷宮。那樣才會擺脫貓頭鷹的糾纏，保住性命。走完迷宮后，研究人員給兩組布置了一個相同的需要有創(chuàng)新精神的挑戰(zhàn)任務(wù)。最終結(jié)果，第一組的孩子們的創(chuàng)造力高出了第二組的孩子們的50%。我想，這次之所以能成功，是因為兒子完成唱字母歌，會有一個愉快的刺激，即看電視。這樣，他學(xué)唱字母歌就產(chǎn)生了愉快的情緒。這種愉快的情緒，使他沒那么討厭唱字母歌了。當(dāng)他會唱的時候，我豎起大拇指給他點贊和鼓勵，他就獲得了強化，更開心了。他會唱字母歌又給他帶來了成就感。所以，他自然希望我看到他取得的成就，為他開心，給他點贊。他才會主動唱字母歌給我聽。

兒子唱字母歌，由抗拒，到勉強，再到主動的這個經(jīng)歷過程，給我的啟發(fā)是：花心思吸引他的注意力，引起他的興趣，給及時反饋。將目標(biāo)細(xì)化，切分成一個個子目標(biāo)，再在每個子目標(biāo)達(dá)成的地方呈現(xiàn)一個愉快的刺激，讓他嘗到學(xué)習(xí)的甜頭。這樣，兒子的學(xué)習(xí)就好越來越好。